Základní údaje: Napsal Markéta Švarcová; Aktualizováno: 5. září 2026; Zobrazení: 78

Škola: Mateřská škola Opletalova Se sídlem: Opletalova 14/925, Praha 1- 110 00 Adresa detašovaného pracoviště: Ve Smečkách 7, Praha 1- 110 00 IČO – 63832909, tel.: 702 281 180,
Školní řád Mateřské školy Opletalova
Č.j.: 92/2026	Účinnost od: 1.9.2026
Spisový znak: SZ – S – 92/2026	Skartační znak: S 10
Změny: ruší platnost Školního řádu č.j. 122/2025

Mateřská škola Opletalova 14

a detašované pracoviště MŠ Ve Smečkách 7, Praha 1, 110 00

(dále jen „mateřská škola“)

Školní řád vychází z těchto právních norem.

Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (Školský zákon),ve znění pozdějších předpisů
Vyhláška č. 14/2005 Sb., o předškolním vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů
Sdělení č. 104/1991 Sb., o Úmluvě o právech dítěte
Vyhláška č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se spec. vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, ve znění pozdějších předpisů
Zákon č. 500/2004 Sb., Správní řád, ve znění pozdějších předpisů
Vyhláška č. 202/2016 Sb., o vedení dokumentace škol a školských zařízení

Státní správu MŠ vykonávají:

ředitelka školy Mgr. Jitka Enderst Moravcová
MČ Praha 1, Úřad městské části, oddělení školství, Vodičkova 9, 115 68 Praha 1
Česká školní inspekce
MŠMT ČR, Karmelitská 7, 118 12 Praha 1

Cíl předškolního vzdělání

1. Cílem předškolního vzdělání (§ 33, Školského zákona) je podpora rozvoje osobnosti dítěte předškolního věku, tím, že se podílí na jeho zdravém citovém, rozumovém a tělesném rozvoji a na osvojení základních pravidel chování, základních životních hodnot a mezilidských vztahů. Předškolní vzdělávání vytváří základní předpoklady pro pokračování ve vzdělávání. Předškolní vzdělávání napomáhá vyrovnávat nerovnoměrnosti vývoje dětí před vstupem do základního vzdělávání a poskytuje speciálně pedagogickou péči dětem se speciálními potřebami. Předškolní vzdělávání probíhá v součinnosti rodiny a školy.

2. Školní vzdělávací program s názvem Malí Pražané na velké cestě, vychází z Rámcového programu pro předškolní vzdělávání vydaného MŠMT čj. 17147/2024-4 ze dne 17.12.2024 a jeho pozdějších platných úprav.

3. Základní cíle školního vzdělávacího programu:

Hlavním cílem je rozvíjet osobnost dítěte po stránce sociální, emocionální, kognitivní i fyzické s ohledem na jeho dispozice a jedinečnost ta, aby na konce předškolního vzdělávání bylo samostatnou osobností, schopnou zvládat nároky života, kterou jsou na ni kladeny v prostředí blízkém, především v prostředí rodiny a školy

II.

Práva a povinnosti dětí a zákonných zástupců dětí

1. Zákonní zástupci dětí mají právo:

- na diskrétnost a ochranu informací týkajících se jejich osobního a rodinného života, konzultovat výchovné, vzdělávací, sociální, zdravotní i jiné problémy svého dítěte s učitelkami nebo ředitelkou mateřské školy,

- na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání dítěte, mají právo si kdykoliv vyžádat konzultaci s pedagogem nebo ředitelkou školy po předchozí domluvě

- vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajících se podstatných záležitostí vzdělávání dítěte

- přispívat svými nápady a náměty k obohacení vzdělávacího programu školy

- vstupovat do tříd po předchozí domluvě s učitelkou tak, aby nedocházelo k narušování předškolního vzdělávání - pokud styk zákonného zástupce a dítěte není vymezen rozhodnutím soudu

- podávat stížnosti, oznámení a připomínky k ředitelce školy, která je v zákonné lhůtě vyřídí, nebo postoupí nadřízeným orgánům

- na informace a poradenskou pomoc mateřské školy v záležitostech týkajících se vzdělávání dítěte

2. Zákonní zástupci dětí jsou povinni:

- přivádět do MŠ dítě zdravé, bez známek infekční nemoci a neprodleně oznámit infekční onemocnění dítěte tak, aby nemocné dítě neohrožovalo zdraví ostatních dětí

- řídit se školním řádem a vnitřním řádem školní jídelny a respektovat všechny další vnitřní předpisy školy

- z důvodu bezpečnosti dětí při příchodu i odchodu z MŠ kontrolují uzavření všech vstupních dveří

- dodržovat stanovené termíny úplaty za předškolní vzdělávání a stravování

- na vyzvání ředitelky školy se osobně zúčastnit projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání dítěte (§22 odst. 3 písm. b) školského zákona),

- oznámit údaje o dítěti v rozsahu uvedeném ve školském zákoně pro vedení školní matriky a neprodleně oznámit každou změnu související s dítětem (změny bydliště, telefony, zdravotní stav, číslo účtu) nejpozději do 3 dnů ode dne změny. V případě, že zákonný zástupce nenahlásí změnu kontaktních údajů, nese veškeré náklady spojené s tím, že nebyl zastižen,

- informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtíží dítěte nebo o závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh předškolního vzdělávání, povinnost hlásit výskyt infekčního onemocnění a výskyt vší

- dokládat důvody nepřítomnosti dítěte v souladu s podmínkami stanovenými tímto řádem

- sledovat informační nástěnky v chodbách a šatnách

- zúčastňovat se třídních schůzek, spolupracovat s mateřskou školou a respektovat schválená ustanovení z těchto schůzek

- respektovat provozní dobu školy, během dne nenarušovat průběh předškolního vzdělávání

- zajistit, aby dítě bylo předáno do MŠ, případně na akce MŠ pořádané vhodně a čistě oblečeno

- Zajistit dítěti pevnou obuv do třídy – př. klasické bačkory, zdravotní sandále, bezpečnou obuv pro pobyt venku, pohodlné a čisté domácí oblečení pro pobyt ve třídě a na hřišti, náhradní spodní prádlo, pyžamo na odpolední odpočinek – je vhodné mít vše pro dítě podepsané

- sledují nástěnky, vývěsky a informační letáky, webové stránky školy, projevují zájem o dění v mateřské škole

- dodržují při vzájemném styku se zaměstnanci mateřské školy, s jinými dětmi docházejícími do mateřské školy a s ostatními zákonnými zástupci dětí pravidla slušnosti a vzájemné ohleduplnosti

3. Práva dítěte v mateřské škole

- při vzdělávání mají všechny děti práva, která jim zaručuje Listina základních práv a svobod a Úmluva o právech dítěte,

- každé přijaté dítě má právo na kvalitní předškolní vzdělání v rozsahu poskytovaném mateřskou školou, které zaručuje optimální rozvoj jeho schopností a rozvoj jeho osobnosti,

- na poskytnutí ochrany a uspokojování jeho potřeb

- na zajištění služeb poskytovaných školským stravovacím zařízení v rozsahu stanoveném ve školském zákoně a vyhlášce č.107/2005 Sb. o školním stravování, ve znění pozdějších předpisů

- na ochranu před lidmi, dětmi a situacemi, které by mohly způsobit psychickou újmu nebo fyzické zranění, na emočně kladné prostředí

- být respektováno jako jedinec ve společnosti (slušné zacházení, právo na chování přiměřené jeho mentálního věku, možnost projevit svoji vůli, vyžadovat plnění oprávněných požadavků)

- právo na přátelství, na respektování jazyka, barvy pleti, rasy či sociální skupiny

- hlavním prostředkem výchovy a vzdělávání je hra, situační a prožitkové učení,

- na zdravý životní styl a regeneraci sil

- na ochranu před sociálně patologickými projevy (předcházení i skryté šikaně, podpora prosociálního chování dětí, otevřenost školy rodičům a zpět)

- každé přijaté dítě má právo na fyzicky a psychicky bezpečné prostředí po celou dobu pobytu v mateřské škole,

4. Povinnosti dětí – postupně se učí dodržovat tato pravidla :

- chovat se podle pravidel, která si kolektiv třídy stanovuje na začátku školního roku (pravidla se mění dle aktuálních potřeb ve třídě)

- šetrně zacházet s hračkami a učebními pomůckami, po dokončení hry a činnosti uklidit hračku zpět na své místo, uklidit prostor

- dodržovat osobní hygienu

- oznámit paní učitelce, když chce odejít ze třídy (kam)

- oznámit učitelce nebo ostatním zaměstnancům školy jakékoliv přání, potřebu

- oznámit učitelce nebo ostatním zaměstnancům školy jakékoliv násilí – tělesné i duševní

- upevňovat společenské návyky (poděkovat, požádat o pomoc, pozdravit, vykat příchozím z venčí, nepoužívat vulgární výrazy, neposmívat se, neubližovat apod.), dodržovat hygienu hlasu, neskákat do řeči

- dodržovat bezpečnostní pravidla, zejména při tělovýchovných aktivitách – nářadí, žebřiny, herní prvky na zahradě, neběhat ve třídě mezi stoly, v umývárně a na WC a v šatnách, dbát opatrnosti při práci s nůžkami, štětcem, jehlou, kladivem, nožem atd., neházet míčem ve třídě, bez dozoru dospělého nedělat kotoul, nelézt na ribstol a žebřík, neskákat z výšek atd., plnit pokyny zaměstnanců školy k ochraně zdraví a bezpečnosti

- chovat se k druhým dětem tak, aby jim neublížilo (umět se omluvit, chovat se empaticky), neničit práci ostatních

- každé dítě, které si způsobí zranění, případně zjistí zranění svého spolužáka, informuje o této události učitelku MŠ, nebo jiného zaměstnance školy.

III.

Ostatní činnosti mateřské školy

1. Zájmové kroužky

Seznam zájmových kroužků a způsob k přihlášení je vždy vyvěšen první týden v září v šatnách jednotlivých tříd.

2. Klub rodičů MŠ Opletalova

Mateřská škola spolupracuje se zákonnými zástupci dětí, zástupci KR a dalšími fyzickými a právnickými osobami s cílem vyvíjet aktivity a organizovat činnost ve prospěch rozvoje a dětí a prohloubení vzájemného výchovně vzdělávacího působení.

3. Zotavovací pobyty, školní výlety

Mateřská škola organizuje zotavovací pobyty dětí ve zdravotně příznivém prostředí bez přerušení vzdělávání – ve Škole v přírodě v Česticích. Školní výlety a další akce související s výchovně vzdělávací činností školy.

IV.

Přijímání dětí do mateřské školy

1. Přijímání dětí do mateřské školy se provádí zápisem k 1. září příslušného školního roku. Termín zápisu vyhlašuje ředitelka školy po dohodě se zřizovatelem a to od 15.3. do 15.4. předchozího školního roku. Upřesnění termínu zápisu je uvedeno na stránkách naší MŠ www.msopletalova.cz, nástěnkách školy a na webu MČ Praha 1. Kritéria a postup při zápisu jsou k dispozici rodičovské veřejnosti na stánkách MŠ a v prostorách MŠ. Ředitelka rozhoduje o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání na základě dále uvedených stanovených kritérií:

- k předškolnímu vzdělávání se přijímají děti podle § 34, odst. 1 zákona zpravidla ve věku od tří do šesti let, nejdříve však od dvou let;

- při přijímání dětí je nutné dodržet podmínky ustanovení § 50 zákona Sb. 258/2000 Sb. o ochraně veřejného zdraví, ve znění pozdějších předpisů (dítě se podrobilo stanoveným pravidelným očkováním, má doklad, že je proti nákaze imunní nebo se nemůže očkování podrobit pro trvalou kontraindikaci);

- k předškolnímu vzdělávání se přijímají děti, které jsou státními občany ČR nebo se státní příslušností jiného členského státu Evropské unie;

- k předškolnímu vzdělávání se přijímají děti, které nejsou státními občany ČR ani jiného členského státu Evropské unie, pokud pobývají na území ČR na dobu delší než 90 dnů popřípadě pokud jsou osobami oprávněnými pobývat na území ČR a zákonní zástupci dítěte tuto skutečnost prokáží.

- do mateřské školy se přednostně přijímají děti, které před začátkem školního roku dosáhnou nejméně čtvrtého roku věku, pokud mají místo trvalého pobytu, v případě cizinců místo pobytu, v příslušném školském obvodu (§179 odst. 3) nebo jsou umístěné v tomto obvodu v dětském domově, a to do výše povoleného počtu dětí uvedeného ve školském rejstříku;

- S účinností od 1. 9. 2017 je předškolní vzdělávání od počátku školního roku, který následuje po dni, kdy dítě dosáhne pátého roku věku, do zahájení povinné předškolní docházky, povinné;

- k přijetí dítěte podle § 16 odst. 9 je nutné písemné vyjádření školského poradenského zařízení, popřípadě registrujícího praktického lékaře pro děti a dorost;

- přijímání dětí se řídí „Směrnicí pro přijímání dětí do MŠ“, která je vydaná aktuálně vždy v měsíci lednu, před zápisem na další školní rok;

Dítě může být přijato k předškolnímu vzdělávání i v průběhu školního roku na uvolněné místo.

2. Zvláštní zápis do předškolního vzdělávání

V případě vyhlášení zvláštního zápisu do předškolního vzdělávání jsou všechny informace vyvěšeny na webových stránkách v souladu s právními předpisy daného roku.

3. Speciální vzdělávací potřeby dětí

Přijatým dětem se speciálními vzdělávacími potřebami je zabezpečena nezbytná specializovaná pedagogická podpora a zpracován individuální vzdělávací program, pokud je doporučen poradenským zařízením.

4. Předčasné ukončení předškolního vzdělávání

Ředitelka školy může po předchozím písemném upozornění oznámení zákonnému zástupci dítěte rozhodnout o ukončení předškolního vzdělávání (§35), pokud:

a) Se dítě bez omluvy zákonného zástupce nepřetržitě neúčastní předškolního vzdělávání po dobu delší než dva týdny,

b) zákonný zástupce dítěte závažným způsoben opakovaně narušuje provoz mateřské školy – opakované pozdní vyzvedávání dítěte (3 x), nevhodné chování apod.

c) ukončení předškolního vzdělávání doporučí v průběhu zkušebního pobytu dítěte lékař nebo školské poradenské zařízení,

d) zákonný zástupce opakovaně (min. 2x za sebou) neuhradí úplatu za vzdělávání v mateřské škole nebo úplatu za školní stravování (§123) ve stanoveném termínu a nedohodne s ředitelkou jiný termín úhrady.

Rozhodnout o ukončení předškolního vzdělávání nelze v případě dítěte, pro které je předškolní vzdělávání povinné.

Povinnost předškolního vzdělávání (dále jen PPV) a způsoby jejího plnění

S účinností od 1. 9. 2017 je předškolní vzdělávání od počátku školního roku, který následuje po dni, kdy dítě dosáhne pátého roku věku, do zahájení povinné školní docházky, povinné. Povinné předškolní vzdělávání trvá případně i ve školním roce, pro který je dítěti povolen odklad povinné školní docházky a je ukončeno až začátkem plnění povinné školní docházky.

2. Povinné předškolní vzdělávání se vztahuje na státní občany ČR a na občany jiného členského státu EU, kteří pobývají na území ČR déle než 90 dní, dále na jiné cizince, kteří jsou oprávněni pobývat na území ČR déle než 90 dní.

3. Plnění PPV v MŠ (§34 a), odst. 5 školského zákona) – v MŠ zapsané v registru škol, individuální vzdělávání, vzdělávání v přípravné třídě ZŠ, vzdělávání v zahraniční škole na území ČR, ve které ministerstvo povolilo plnění povinné školní docházky dle § 38 a) školského zákona.

4. Zákonný zástupce dítěte je povinen přihlásit dítě k zápisu k předškolnímu vzdělávání v kalendářním roce, ve kterém začíná povinnost předškolního vzdělávání dítěte.

5. Dítě, pro které je PPV se vzdělává v MŠ zřízené obcí (MČ Praha 1), se sídlem ve školském obvodu, v němž má dítě místo trvalého pobytu – dále jen „spádová MŠ“, pokud zákonný zástupce nezvolí pro dítě jinou mateřskou školu nebo jiný způsob předškolního vzdělávání.

6. Pokud je PPV plněno formou docházky do MŠ, pak má (§34 odst. 3, Školského zákona) formu pravidelné docházky v pracovních dnech, jedná se o denní docházku v rozsahu 4 hodin (§ 1B, vyhláška 14/2005 Sb.), která je v MŠ Opletalova stanovena od 8,30 do 12,30 hod.. Právo vzdělávat se v MŠ nad rámec PPV není dotčeno.

7. Omlouvání dětí s povinnou školní docházkou viz kapitola IX.

8. Zákonný zástupce dítěte, které bude plnit povinnost předškolního vzdělávání jiným způsobem je povinen oznámit tuto skutečnost řediteli spádové mateřské školy nejpozději 3 měsíce před začátkem školního roku, kterým začíná povinnost předškolního vzdělávání.

VI.

Distanční vzdělávání a jeho pravidla pro PPV

V případě, že je nařízením karantény nebo mimořádným opatřením KHS nebo opatřením MZ znemožněna přítomnost dětí ve škole, postupuje se podle dalších kroků:

a) V případě, že se opatření či karanténa týká pouze omezeného počtu dětí (do 50% kapacity třídy), probíhá vyučování prezenčním způsobem a škola může poskytnout dotčeným dětem podporu na dálku – př. zasíláním studijních materiálů, konzultacemi s rodiči apod.

b) V případě, že se karanténa týká více jak 50 % dětí, výuka probíhá prezenčním a distančním způsobem. Dotčeným dětem jsou povinně zasílány studijní materiály, odkazy, rodičům je nabídnuta možnost výpůjčky didaktických her apod.

c) V případě uzavření celé třídy či školy z výše uvedených důvodů – je PPV poskytováno pouze distanční formou.

VI – 1.

Formy distančního vzdělávání

1. Rodiče dětí v PPV budou informováni emailem, prostřednictvím aplikace naše MŠ a dálkovým způsobem na webových stránkách MŠ o uzavření MŠ.

2. V případě, že se bude jednat o situaci popsanou v bodě a) a b) v kapitole VI. – budou materiály zasílány jako příloha emailu. Rodičům, kteří nemají možnost si potřebné materiály vytisknout, budou tyto materiály připraveny v MŠ a na základě telefonické komunikace se dohodne čas a předání vzdělávacích materiálů.

3. V případě, že se bude jednat o situace popsanou v bodě c) kapitoly VI., bude distanční vzdělávání rozděleno do dvou forem:

a) Nadále budou zasílány materiály formou emailu, případně se budou zveřejňovat na webových stránkách školy – v sekci – Dokumenty – Distanční vzdělávání. Povinná témata budou očíslována. Rodiče po skončení uzavření třídy či školy přinesou dětmi vypracované úkoly zpět do MŠ. Neočíslovaná témata budou vkládána jako další nápady a doplnění vzdělávací nabídky pro děti a jejich vypracování nebude vyžadováno. Opět si rodiče mohou vyzvednout připravené materiály v MŠ – po telefonické domluvě.

b) 1 x týdně v úterý – budou děti rozděleny do čtyř skupin – a bude probíhat on line vzdělávání prostřednictvím Microsoft Teams. Přístupové linky budou zaslány rodičům na email a školou bude poskytnuta technická podpora.

VI - 2.

Omlouvání dětí v průběhu distanční výuky

PPV je i distančním způsobem povinné pro všechny děti. Rodiče by měli odevzdat po skončení distančního vzdělávání alespoň 2/3 dodaných vzdělávacích materiálů. Pokud v průběhu bude mít dítě problémy s náročností, může rodiče oslovit učitelky v PPV a individuálně bude dítěti upravena vzdělávací nabídka. V případě, že se dítě distančního vzdělávání nezúčastní např. z důvodu nemoci, zákonný zástupce dítě omluví po vybrané období. V takovém případě nemusí být za dané období odevzdané vypracované téma.

V případě, že se nepodaří zapojit dítě do online výuky, bude tato situace školou akceptována.

VII.

Individuální vzdělávání dítěte

1. Jiným způsobem plnění PPV je individuální vzdělávání dítěte, které se uskutečňuje bez pravidelné docházky dítěte do MŠ

2. Zákonný zástupce je povinen tuto skutečnost oznámit nejpozději 3 měsíce před zahájením školního roku

3. Oznámení zákonného zástupce o individuálním vzdělávání dítěte musí obsahovat:

a) jméno a příjmení, rodné číslo a místo trvalého pobytu dítěte, v případě cizince místo pobytu dítěte

b) období, ve kterém má být dítě individuálně vzděláváno

c) důvody pro individuální vzdělávání dítěte

4. Ředitelka MŠ doporučí zákonnému zástupci dítěte, které je individuálně vzděláváno, oblasti, ve kterých má být dítě vzděláváno. Tyto oblasti vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. MŠ ověří úroveň osvojování očekávaných výstupů v jednotlivých oblastech a případně doporučí zákonnému zástupci další postup při vzdělávání.

5. Termín ověření úrovně osvojování očekávaných výstupů proběhne vždy 2. listopadovou středu daného školního roku, náhradní termín je pak 3. středu v listopadu – a to vždy od 14,00 hod. V případě většího počtu individuálně vzdělávaných dětí ředitelka oznámí časový rozvrh ověření. K ověření výsledků individuálního vzdělávání si zákonný zástupce přinese portfolio dítěte (obrázky, grafické listy, fotografie z činností…). Zákonný zástupce je povinen zajistit přítomnost dítěte u ověření.

6. Individuální vzdělávání bude ukončeno ředitelkou MŠ, pokud jeho zákonný zástupce nezajistí účast dítěte u ověření úrovně očekávaných výstupů, a to ani v náhradním termínu. Dítě musí okamžitě začít řádně navštěvovat mateřskou školu. Individuální vzdělávání dítěte v tomto případě nelze obnovit.

VIII.

Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a vzdělávání dětí nadaných

Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami

Účelem podpory je maximální rozvinutí vzdělávacího potenciálu každého dítěte s ohledem na jeho individuální možnosti a schopnosti. Podpůrná opatření 1. stupně stanovují učitelé MŠ, od 2. stupně do 5. stupně stanovuje podpůrná opatření ŠPZ (školské poradenské zařízení) po projednání se školou a zákonným zástupcem dítěte.

Pro děti s přiznanými podpůrnými opatřeními 2.-5. stupně zpracovávají třídní učitelé a asistenti pedagoga (jsou-li dítěti přiděleni) ve spolupráci s ředitelkou školy PLPP (plán pedagogické podpory) nebo IVP (individuální vzdělávací plán) na základě doporučení ŠPZ. Plány jsou vždy na konci školního roku vyhodnoceny a se závěry seznámen zákonný zástupce dítěte.

Při tvorbě PLPP a IVP se pedagog zaměřuje na volbu vhodných vzdělávacích metod a prostředků, vytváření pozitivních podmínek pro maximální rozvoj dítěte a jeho přijetí.

Vzdělávání dětí nadaných

Učitelé na jednotlivých třídách stanovují na základě vlastní pedagogické diagnostiky podpůrná opatření pro podporu nadání podle individuálních potřeb jednotlivých dětí v rozsahu 1. stupně formou PLPP a od 2. stupně do 5. stupně stanovuje podpůrná opatření ŠPZ (školské poradenské zařízení) po projednání se školou a zákonným zástupcem dítěte.

Škola vytváří podmínky k co největšímu využití potenciálu každého dítěte s ohledem na jeho individuální možnosti.

Vzdělávání dětí probíhá tak, aby byl stimulován rozvoj a potenciál všech dětí projevujících známky nadání či akcelerace vývoje tak, aby mohlo uplatnit a rozvíjet svůj talent a nadání.

Mateřská škola spolupracuje se školskými poradenskými zařízeními.

Zadává specifické úkoly dítěti.

Zajišťuje odpovídající didaktické pomůcky.

Zajišťuje doplnění a prohloubení vzdělávací nabídky.

IX.

Podmínky pro omlouvání dětí jejich zákonnými zástupci

1. V případě nepřítomnosti dítěte v MŠ, je zákonný zástupce (dále ZZ) povinen omluvit tuto nepřítomnost do tří dnů od jejího zahájení, osobně, telefonicky, SMS zprávou, prostřednictvím aplikace, kterou MŠ aktuálně používá. Děti je nutné omlouvat do 8,00 hod., aby mohl být včas odhlášen oběd.

Třída Dráčků 702 281 181 třída Žabiček 702 281 182

Třída Veverek 702 281 179 třída Soviček 702 281 178

2. Omlouvání dětí při povinném předškolním vzdělávání (dále PPV) do tří dnů od zahájení nepřítomnosti dítěte v MŠ

a) Osobně

b) telefonicky

c) SMS zprávou na telefonní čísla výše uvedená

d) emailem Tato e-mailová adresa je chráněna před spamboty. Pro její zobrazení musíte mít povolen Javascript.

e) prostřednictvím aplikace, kterou MŠ používá

Po nástupu zpět do MŠ vyplní ZZ důvod nepřítomnosti dítěte v MŠ do omluvného listu – pokud je nepřítomnost dítěte delší než 3 dny, který bude uložen ve kmenové třídě dítěte. V případě plánované nepřítomnosti zákonní zástupci oznámí ředitelce školy minimálně s týdenním předstihem nepřítomnost dítěte v MŠ a její důvod, v tom případě se záznam do omluvného listu učiní v předstihu.

V případě, že ZZ neomluví nepřítomnost dítěte do 3 dnů, od jejího zahájení, bude vyzván telefonicky, SMS zprávou či emailem k doložení této nepřítomnosti. V případě, že nebude možno se ZZ spojit tímto způsobem, bude vyzván doporučeným dopisem (s možností vložení do schránky) k omluvě dítěte. Pokud nebude tato výzva akceptována, bude ředitelka MŠ kontaktovat OSPOD příslušné MČ s žádostí o zjištění okolnosti nepřítomnosti dítěte v MŠ.

Provoz mateřské školy

1. Provoz mateřské školy v Opletalově ulici je stanoven od 7,00 - 17,00hod. – přesný rozpis jednotlivých tříd je přílohou č. 1 tohoto Školního řádu

2. Provoz na detašovaném pracovišti Ve Smečkách 7 je zahájen v 7,30 a ukončen v 17,00 hod. Dopolední provoz je v obou zařízeních ukončen ve 12,45 hod.

3. Příchod dětí do MŠ je doporučen do 8.30 hod.

4. Vyzvedávání dětí po obědě probíhá od 12.15 hod. do 12,45 hod. Vyzvedávání dětí po odpoledním odpočinku je možné od 15.00 hod. do konce provozu MŠ. Při vyzvedávání dětí se doporučuje rodičům, aby počítali s časem, který dítě potřebuje na dokončení započaté hry a k úklidu hraček.

5. Zákonný zástupce nebo zmocněná osoba, která vstupuje na půdu MŠ má přísně zakázáno vpouštět cizí osoby do objektu, v případě potřeby okamžitě oznámí učitelce či zaměstnanci MŠ vniknutí cizí osoby do MŠ. Zároveň nesmí otevřít dveře či bránu jinému odcházejícímu dítěti. Dítě je doprovázející osoba povinna osobně předat učitelce do třídy a ověřit si, že o něm učitelka ví. Při odchodu za sebou zavřít vchodové dveře a obě vstupní brány. Dítě je předáváno pouze zákonným zástupcům, či jiným osobám zmocněným k vyzvedávání dítěte.

6. V době nástupu dítěte do MŠ probíhá adaptační proces, jehož cílem je zajistit maximální psychickou i fyzickou pohodu dítěte. Ke každému dítěti se přistupuje individuálně, s ohledem na jeho potřeby a dle možností zákonných zástupců. V tomto období se v některých případech doporučuje alespoň krátký pobyt rodiče s dítětem ve třídě. Zároveň je možné, dle uvážení zákonných zástupců, zkrátit pobyt v MŠ, aby byl adaptační proces co nejpřirozenější a nejpříjemnější.

7. Nedoporučujeme rodičům dávat dětem cenné předměty do MŠ – MŠ za ně neručí a nenese hmotnou zodpovědnost, týká se i hraček …

8. Veškeré oblečení má dítě podepsané, včetně bačkor (ne pantofle) a bot. Oblečení je nutné obměňovat v závislosti na počasí.

9. Provoz MŠ je přerušen v měsíci červenci a srpnu. V červenci je realizovaný v jiné MŠ na Praze 1, v srpnu na Praze 1 realizován není. Zájem o docházku v období prázdnin je nutné nahlásit ředitelce školy 2 měsíce před zahájením prázdnin.

10. Provoz mateřské školy lze ze závažných důvodů a po projednání se zřizovatelem

omezit nebo přerušit i v jiném období, než je stanoveno v odstavci VI. Informaci zveřejní ředitelka na vývěsce MŠ neprodleně poté, co o omezení nebo přerušení provozu rozhodne.

11. Pokud má dítě odloženou školní docházku, požadujeme do 30.6. předchozího školního roku odevzdat rozhodnutí o odkladu z příslušné základní školy.

12. V případě, že si rodiče nevyzvednou do ukončení provozu mateřské školy své dítě, bude po neúspěšném kontaktování rodičů za strany učitelek, dítě předáno Orgánu sociálně-právní ochrany dětí MČ Praha 1. Pokud zákonný zástupce, či jiná zmocněná osoba zjistí, že nestihne dítě včas vyzvednout, je nezbytně nutné se okamžitě spojit s MŠ a domluvit se na dalším postupu. Opakované opožděné vyzvedávání dítěte z MŠ je chápáno jako hrubé porušování školního řádu a může být důvodem k ukončení docházky dítěte do MŠ.

XI.

Stravování

1. Rozsah stravování dítěte v mateřské škole stanoví ředitelka školy po dohodě se zákonným zástupcem dítěte a to tak, aby dítě je-li v době podávání jídla přítomno v MŠ, se stravovalo vždy, pokud není dohodnut jiný režim.

2. Dítě v MŠ v souladu s vyhláškou MŠMT č. 107/2005 Sb. o školním stravování, v pozdějším znění, má právo denně odebrat oběd, jedno předcházející a jedno navazující doplňkové jídlo, je-li vzděláváno ve třídě s celodenním provozem.

3. První den neplánované nepřítomnosti dítěte ve škole se pro účely této vyhlášky považuje za pobyt ve škole.

4. Úplata za školní stravování

Úplata za školní stravování se řídí vyhláškou MŠMT č. 107/2005 Sb. o školním stravování, v pozdějším znění.

Finanční normativ platný od 1.9.2025 je 58,-Kč za celodenní stravování dítěte v mateřské škole a 46 Kč za polodenní stravování – pro děti 2-3 roky a 4-6 let.

Pro děti s odkladem školní docházky - spadají již do kategorie strávníků 7-10 let - je

stravné za celodenní stravné 62 Kč, za polodenní stravné 49 Kč.

5. Úplata za školní stravování je splatná na běžný účet mateřské školy

č. 123- 757 661 02 17/0100.

Měsíční platby jsou stanoveny pro děti ve věkové kategorii – 2 -3- roky a 4 – 6 let: při dopoledním pobytu na 966 Kč, při celodenním na 1218 Kč. Pro děti ve věkové kategorii 7 – 10 let činí stravné dopolední pobyt 1 029 Kč a 1 302 Kč za celodenní pobyt. Splatnost je do 20. dne předcházejícího měsíce. Při platbách vždy uvádějte jméno a VS dítěte. Ve výjimečných případech je možné úplatu za školní stravování uhradit ředitelce školy. Vyúčtování je realizováno 2 x ročně – k 31.1. a k 30.6. aktuálního školního roku. Případné přeplatky jsou vráceny na účet, ze kterého chodí platby za stravné. Neplacení stravného je důvodem k ukončení docházky dítěte do mateřské školy.

XII.

Úplata za předškolní vzdělávání

1. Výše úplaty za předškolní vzdělávání je stanovena v souladu s § 123, odst. 2 zákona

č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání ve znění pozdějších předpisů a § 6 vyhlášky MŠMT č. 14/2005 Sb., o předškolním vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů činí úplata za předškolní vzdělávání 1200,- Kč měsíčně. Úplata za předškolní vzdělávání je splatná do 20. dne předchozího měsíce na běžný účet mateřské školy 123 – 757 633 02 07/0100 s uvedením VS a jména dítěte, pouze ve výjimečných případech lze hradit hotově ředitelce školy.

Vzdělávání v MŠ se dítěte poskytuje bezúplatně od počátku školního roku, který následuje po dni, kdy dítě dosáhne pátého roku věku.

2. Osvobození od úplaty je možné v souladu se Směrnicí o úplatě za předškolní vzdělávání MŠ Opletalova číslo 6.15.

XIII.

XIII.- 1. Péče o zdraví a bezpečnost dětí

1. MŠ odpovídá za zdraví a bezpečnost dítěte od doby, kdy je učitelka převezme od jeho zákonného zástupce nebo jím zmocněné osoby, až do doby, kdy je učitelka předá jeho zákonnému zástupci nebo jím zmocněné osobě. Předat dítě pověřené osobě lze jen na základě písemného zmocnění vystaveného zákonným zástupcem dítěte.

2. Dítě nesmí být vpuštěno do budovy školy bez dozoru. V šatně s ním pobývají rodiče nebo jejich zástupci. Předávání dětí učitelkám se provádí podle pokynů stanovených v tomto Školním řádu.

3. Po předání dítěte zákonnému zástupci je nutné opustit prostor MŠ.

4. V budově školy se děti přezouvají, z bezpečnostních důvodů nenosí pantofle.

5. K zajištění bezpečnosti dětí při pobytu venku mimo území MŠ odpovídá 1 učitelka za bezpečnost nejvýše 20 dětí z běžné třídy.

6. Při deštivém počasí jsou děti vybaveny pláštěnkami, nikoliv deštníky – možné zranění.

7. Cvičení a pohybové aktivity jsou přizpůsobené individuálním schopnostem dětí. Před zahájením cvičení je provedena kontrola tělovýchovného náčiní.

8. Děti jsou poučeny o škodlivosti návykových látek (alkohol, kouření, drogy) a o bezpečném chování ve třídě, na zahradě, při pobytu venku, výletech a exkurzích.

9. Při zvýšeném počtu dětí nebo při specifických činnostech (např. sportovních, tematických vycházkách, návštěvách divadel, výletech apod.) určí ředitelka školy k zajištění bezpečnosti dětí dalšího pedagogického pracovníka, nebo jiného pracovníka školy. Děti jsou poučeny o dodržování pravidel bezpečnosti na těchto akcích. Pokud se i přes veškerá opatření dítě chová tak, že omezuje ostatní, ohrožuje zdraví své, kamarádů či jiných osob, má MŠ právo po dohodě s rodiči omezit dítě z účasti na některých školních akcích (škola v přírodě, výlety apod.).

10. Při úrazu dítěte jsou všichni zaměstnanci školy povinni okamžitě poskytnout pomoc. V případě potřeby přivolají lékařskou pomoc, v nezbytně nutném případě zajistí převoz zraněného dítěte do zdravotnického zařízení. Zároveň jsou povinni bezodkladně informovat ředitelku školy a zákonného zástupce postiženého dítěte.

11. Učitelky ve třídách průběžně seznamují děti s pravidly bezpečného chování a zacházení s předměty, nářadím, náčiním a sportovními pomůckami ve třídě i při pobytu venku. Průběžně je seznamují s pravidly bezpečného chování na ulici a v dopravě. Při přesunech jsou děti označeny reflexními vestami.

12. Vzhledem k ochraně zdraví ostatních dětí může učitelka, pokud má při přebírání dítěte od zákonného zástupce nebo jiné pověřené osoby podezření, že dítě není zdravé, požádat zákonného zástupce o návštěvu ošetřujícího lékaře. Při náhlém onemocnění dítěte, či jeho úrazu jsou rodiče okamžitě telefonicky informováni. Při výskytu infekčních onemocnění škola postupuje podle pokynů KHS.

13. Záznam o úrazu se zapisuje do knihy úrazů a v případě absence dítěte v MŠ hlásí na InspIs ČŠI.

14. S důrazem na zachování bezpečnosti dětí v MŠ není možné, aby děti nosily do MŠ předměty, které by jim mohly způsobit újmu na zdraví. Je zakázáno v prostorech MŠ odkládat jakékoliv věci, které mohou ohrožovat bezpečný provoz v MŠ. Nepřípustné jsou především předměty propagující násilí jako (nože, meče, pistole apod.). Nedoporučujeme nosit ani cennosti (zlaté řetízky, drahé hračky apod.). V opačném případě nenese škola žádnou odpovědnost za jejich ztrátu či poškození. Učitelky dbají na to, aby děti do MŠ nenosily nebezpečné ozdoby ve vlasech, na rukou a oděvu, které by mohly zapříčinit úraz.

XIII.- 2. Upřesnění zásad bezpečnosti při práci s dětmi

- Při vzdělávání dětí dodržují učitelky MŠ pravidla a zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, které pro tuto oblast stanoví platná školská a pracovněprávní legislativa. Zejména při dále uvedených specifických činnostech, které vyžadují zvýšený dohled na bezpečnost dětí, dodržují pedagogičtí pracovníci následující zásady:

a) přesuny dětí při pobytu mimo území mateřské školy po pozemních komunikacích

- děti se přesunují ve skupině, ve dvojstupech či v trojstupech – minimálně 1. a poslední dvojice či trojice má bezpečnostní vesty, v případě pobytu na veřejném hřišti nebo při přesunu MHD, mají vesty všechny děti

- skupina je doprovázena dvěma pedagogickými pracovníky, z nichž jeden je na začátku skupiny a druhý na jejím konci

- skupina k přesunu využívá především chodníků

- vozovku přechází skupina především na vyznačených přechodech pro chodce, přecházení vozovky jinde je povoleno pouze dovoluje-li to dopravní provoz a pedagogický doprovod je přesvědčen o bezpečnosti přechodu skupiny

- při přecházení vozovky používá v případě potřeby pedagogický doprovod zastavovací terč

b) pobyt dětí v přírodě

- využívají se pouze známá bezpečná místa

- pedagogičtí pracovníci před pobytem dětí odstraní všechny nebezpečné věci a překážky (sklo, hřebíky, plechovky, plechy, ostré velké kameny apod.)

- při hrách a pohybových aktivitách učitelky dbají, aby děti neopustily vymezené prostranství

c) rozdělávání ohně

- pouze při mimoškolních akcích, které pořádá MŠ typu: dětského dne, drakiády, lampiónového průvodu apod. a kterých se účastní i zákonní zástupci dětí, případně hasiči

- jen na místech určených pro rozdělávání ohně

- za přítomnosti učitelek MŠ, které jsou proškoleni v protipožární ochraně při otevřeném ohni

- v blízkosti je dostatečný zdroj vody, odpovídající hasicí přístroj nebo jiný materiál k hašení otevřeného ohně

- učitelky MŠ zajišťují, aby se děti pohybovaly v bezpečné vzdálenosti od otevřeného ohně, přičemž se počítá i se směrem a sílou větru a dbá se, aby v blízkosti ohně nebyl snadno vznětlivý materiál

- po ukončení akce učitelky zajistí úplné uhašení otevřeného ohně

d) sportovní činnosti a pohybové aktivity

- před cvičením dětí a dalšími pohybovými aktivitami, které probíhají ve třídách, popřípadě v jiných vyčleněných prostorách v objektu budovy MŠ nebo probíhají na venkovních prostorách areálu MŠ, kontrolují učitelky školy, zda prostory jsou k těmto aktivitám dostatečně připraveny, odstraňují všechny překážky, které by mohly vést ke zranění dítěte a při použití tělocvičného načiní a nářadí kontrolují jeho funkčnost a bezpečnost

- učitelky dále dbají, aby cvičení a pohybové aktivity byly přiměřené věku dětí a podle toho přizpůsobují intenzitu a obtížnost těchto aktivit individuálním schopnostem jednotlivých dětí

e) pracovní a výtvarné činnosti

- při aktivitách rozvíjejících zručnost a výtvarné cítění dětí, při kterých je nezbytné použít nástroje, které by mohly děti zranit, vykonávají práci s těmito nástroji výhradně učitelky školy nebo probíhá pod jejich dohledem

XIII. - 3. zajištění zásad bezpečnosti v průběhu školního roku

Z důvodu zajištění bezpečnosti osob, seznamuje škola s tímto školním řádem všechny zaměstnance školy, všechny děti a informuje rodiče o jeho vydání.

Škola pak dále průběžně provádí poučování dětí a podle potřeby informuje zákonné zástupce o podmínkách k zabezpečení bezpečnosti a ochrany zdraví při činnostech a aktivitách, které přímo souvisejí s činností školy, nebo jsou školou organizovány. Toto poučení provádějí vždy učitelky, při tomto poučení budou postupovat podle schválených tematických plánů vypracovaných pro jednotlivé činnosti. Děti, které se nemohly poučení zúčastnit (např. z důvodu nemoci) budou poučeni dodatečně, v nejbližším možném termínu. O provedeném poučení bude proveden vždy zápis v třídní knize.

XIII – 4. první pomoc a ošetření

V případě školního úrazu je učitelka MŠ povinna zajistit prvotní ošetření dítěte, v případě nutnosti i následné lékařské vyšetření či ošetření. Zákonní zástupci jsou bezodkladně vyrozuměni. Dozorující učitelka je rovněž zodpovědná za ohlášení úrazu vedení školy a zapsání do Knihy úrazů v ředitelně.

Školním úrazem je úraz, který se stal dítěti při výchově a vzdělávání a při činnostech, které s nimi přímo souvisejí. Výchovně vzdělávací činností je účast dětí při výchovné a vzdělávací práci školy, ve škole od vstupu dětí do prostor školy až do odchodu z nich a každá činnost vyplývající z přímé souvislosti s ní.

Učitelky a pedagogičtí pracovníci jsou povinni přihlížet k základním fyziologickým potřebám dětí, vytvářet podmínky pro jejich zdravý vývoj. Všichni zaměstnanci jsou pravidelně proškolováni v otázkách bezpečnosti. Školním úrazem je rovněž úraz, který se stal dětem při akcích konaných mimo školu, organizovaných školou a uskutečňovaných za dozoru pověřené odpovědné osoby. Jedná se zejména o úrazy dětí na vycházkách, výletech, zájezdech, exkurzích.

Ředitelka školy, učitelky a případně zdravotník školy zajistí, aby byly vytvořeny podmínky pro včasné poskytnutí první pomoci a lékařského ošetření při úrazech a náhlých onemocněních. Lékárničky jsou umístěny na dostupných místech, důležitá telefonní čísla jsou zveřejněna u všech telefonů v MŠ a v každé třídě je k dispozici mobilní přenosná lékárnička.

V případě pracovního, školního úrazu nebo jiné zdravotní příhody (dále jen úrazu) poskytne dohlížející učitelka první pomoc podle běžných zdravotnických zásad. V případě potřeby přivolá lékařskou pomoc, v nezbytně nutném případě zajistí převoz zraněného do zdravotnického zařízení. Zároveň bezodkladně informuje ředitelku školy (zástupce ředitelky) a zákonné zástupce dítěte.

Ředitelka školy, které byl úraz dítěte ohlášen, zajistí, aby byly objektivně zjištěny a případně odstraněny příčiny úrazu.

XIV.

XIV – 1. Ochrana před sociálně patologickými jevy

1. Důležitým prvkem ochrany před sociálně patologickými jevy je i výchovně vzdělávací působení na děti již předškolního věku, zaměřené na zdravý způsob života. V rámci školního vzdělávacího programu jsou proto děti nenásilnou formou a přiměřeně jejich věku a schopnostem pochopit a porozumět dané problematice seznamovány s nebezpečím drogové závislosti, alkoholismu, kouření, virtuální závislosti (počítače, televize, video), patologického hráčství (gamblerství), vandalismu, kriminality a jiných forem násilného chování a jsou vysvětlována pozitiva zdravého životního stylu. Součástí prevence jsou společně tvořená pravidla soužití.

2. V rámci prevence před projevy diskriminace, nepřátelství a násilí budou provádět učitelky MŠ monitoring a screening vztahů mezi dětmi ve třídních kolektivech s cílem řešit případné deformující vztahy mezi dětmi již v jejich počátku, a to ve spolupráci se zákonnými zástupci, případně za pomoci školských poradenských zařízeních.

3. Důležitým prvkem prevence v této oblasti je i vytvoření příznivého sociálního klimatu mezi dětmi navzájem, mezi dětmi a učitelkami a mezi učitelkami a zákonnými zástupci dětí.

XIV – 2. Prevence šíření infekčních onemocnění

1. Zaměstnanci školy sledují zdravotní stav dětí během pobytu v MŠ a v případě, že zjistí jakékoliv infekční onemocnění, neprodleně kontaktují zákonného zástupce, aby zajistil odborné vyšetření dítěte. Zákonný zástupce je povinen přivádět do MŠ dítě zdravé, bez známek infekční nemoci a neprodleně oznámit infekční onemocnění dítěte tak, aby nemocné dítě neohrožovalo zdraví ostatních dětí.

2. K zamezení šíření nákaz a s ohledem na ostatní děti není přípustné posílat do mateřské školy dítě s počátečními příznaky nemoci nebo dítě nedoléčené nebo s akutním infektem. V případě, že byl zákonný zástupce 3x písemně upozorněn na neuspokojivý zdravotní stav dítěte má učitelka právo vyžádat si lékařské potvrzení v rámci ochrany bezpečnosti ostatních dětí.

3. Do mateřské školy není možné přijímat děti s antibiotiky nebo jinými léky apod.., se zlomeninami a jinými ošetřenými úrazy.

4. V mateřské škole není přípustné podávat dětem jakékoliv léky nebo medikaci – pokud se nejedná o medikaci v rámci podpůrného opatření.

XV.

Péče o majetek dětí a mateřské školy

1. Osobní věci dětí jsou uloženy ve skříňkách v šatnách. Doporučujeme všechny věci dětí podepsat.

2. Povinnost všech zaměstnanců, zákonných zástupců i dětí je chránit a nepoškozovat majetek školy a zacházet s ním šetrně.

3. Péče o majetek MŠ je běžnou součástí výchovných aktivit. Děti se učí pravidlům zacházení s tímto majetkem.

4. V případě, že bude některé dítě opakovaně a vědomě poškozovat majetek MŠ, bude způsob nápravy řešen se zákonnými zástupci (př. výchovná opatření, oprava, úhrada nákladů vynaložených na opravu, úhrada poškozené věci…).

XVI.

Pověřenec pro ochranu osobních údajů

V souladu s čl. 37 odst. 7 Nařízení Evropského parlamentu a Rady (EU) č. 2016/679 o ochraně fyzických osob v souvislosti se zpracováním osobních údajů a o volném pohybu těchto údajů a o z rušení směrnice 95/46/ES je pro Mateřskou školu Opletalova jmenována společnost:

I3 Consultants s.r.o., IČ: 27921344, se sídlem K Trninám 945/34, 163 00 Praha 17-Řepy

Zastoupená fyzickou osobou: Mgr. Zdeněk Novák, telefon +420 543 214 714, +420 777 078 427, e-mail: Tato e-mailová adresa je chráněna před spamboty. Pro její zobrazení musíte mít povolen Javascript.

XVII.

Závěrečná ustanovení

Žádáme rodiče, aby sledovali nástěnky v šatnách. Dozví se zde veškeré důležité informace – o vzdělávacích aktivitách dětí a školy, organizační a provozní zprávy. Informace obecného charakteru jsou vyvěšeny na nástěnce ve vestibulu hlavního vchodu do MŠ (vstup pro 1. a 3. tř., v šatně 2. tř. a Ve Smečkách).
Pokud rodič potřebuje řešit s učitelkou závažnější problém, který vyžaduje delší časový úsek, je možné domluvit si konzultaci s učitelkou nebo ředitelkou školy. Ředitelka školy má konzultační hodiny ve středu od 8,00 hod. do 10,00 hod., a od 15 ,00 do 16,00 hod. - dále kdykoliv po vzájemné dohodě – možné i na detašovaném pracovišti. Dotazy či drobné problémy je možné vyřešit v průběhu předávání dítěte do třídy nebo vyzvedávání dítěte z MŠ.
V případě stížnosti či jiné závažné situace se z jednání vyhotovuje zápis ve dvou vyhotoveních, po jednom pro účastníky řízení.
Rodiče se mohou kdykoliv účastnit jako pozorovatelé programu školy.
Kontaktní osoby jsou – pro pracoviště Ve Smečkách – učitelky třídy Veverek, pro pracoviště v Opletalově ul. ředitelka školy, v případě její nepřítomnosti pak zástupkyně ředitelky pí Dufková D.. Kontaktní osobou pro přijímání žádostí o informace je v souladu se zákonem č. 106/1999 Sb. ředitelka školy.
Vážení rodiče, budeme Vám vděčni za hmotné či finanční sponzorování v jakémkoliv rozsahu.
Vítáme iniciativu ze strany rodičů, konstruktivní návrhy, připomínky, náměty. Zapojíte se tak do života MŠ. Všemi připomínkami se budeme zabývat.

Na vzájemnou spolupráci se těší kolektiv MŠ

Účinnost od 01.09. 2026 a Mgr. Jitka Enderst Moravcová (řed. MŠ)

Základní údaje: Napsal Mgr. Jitka Enderst Moravcová; Aktualizováno: 5. září 2026; Zobrazení: 324

Mateřská škola Opletalova
Opletalova 925/14, Praha 1, 110 00
Tato e-mailová adresa je chráněna před spamboty. Pro její zobrazení musíte mít povolen Javascript.
tel.: 702 281 180
IČO: 63832909
_______________________________________________________________________________

Informace k platbám od 1.9.2026

Školné

Do 20.dne předchozího měsíce
Prosíme uvést variabilní symbol dítěte
Částka: 1 200 Kč

ČÍSLO ÚČTU: 123 – 757 633 0207/ 0100

Stravné

Do 20.dne předchozího měsíce
Prosíme uvést variabilní symbol dítěte
Částka: 58 Kč na den – to je zálohově 1 218 Kč
OŠD 62 Kč na den – to je zálohově 1 302 Kč

ČÍSLO ÚČTU: 123 – 757 661 0217/ 0100

Prosíme rodiče, aby nezaměňovali čísla účtů a platby hradili včas
– vznikají tak nedorozumění a zvyšují se náklady za vedení účtu MŠ.

Děkujeme za spolupráci

Základní údaje: Napsal Mgr. Jitka Enderst Moravcová; Aktualizováno: 5. září 2026; Zobrazení: 294

OBECNÁ INFORMACE O ZPRACOVÁNÍ OSOBNÍCH ÚDAJŮ

Mateřská škola Opletalova,
je příspěvkovou organizací MČ Praha 1, která je jejím zřizovatelem. Hlavním úkolem naší organizace je výchova a vzdělávání dětí a žáků.
Mateřská škola Opletalova zpracovává osobní údaje v souladu s požadavky Nařízení

Evropského parlamentu a Rady (EU) č. 2016/679 o ochraně fyzických osob v souvislosti se zpracováním osobních údajů a o volném pohybu těchto údajů a o zrušení směrnice 95/46/ES
(obecné nařízení o ochraně osobních údajů nebo také GDPR).

Mateřská škola Opletalova je správcem Vašich osobních údajů, které zpracovává zejména za účelem:

1) zápis k předškolnímu vzdělávání,

2) zajištění předškolního vzdělávání.

Kontaktní adresa správce:

Mateřská škola Opletalova, Opletalova 925/14, Praha 1, 110 00, IČ: 63832909,
telefon: +420 224 212 297, e-mail Tato e-mailová adresa je chráněna před spamboty. Pro její zobrazení musíte mít povolen Javascript., ID datové schránky: bwu6f3v

Škola na základě povinnosti uložené jí obecným nařízením jmenovala pověřence pro ochranu osobních údajů, který plní úkoly dle článku 39 obecného nařízení a pro Vás je kontaktní osobou pro řešení Vašich dotazů, požadavků nebo žádostí.

Kontaktní adresa pověřence pro ochranu osobních údajů:

Mateřská škola Opletalova, Opletalova 925/14, Praha 1, 110 00, telefon: +420 224 212 297,
e-mail: Tato e-mailová adresa je chráněna před spamboty. Pro její zobrazení musíte mít povolen Javascript., ID datové schránky: bwu6f3v Vaše nezbytné osobní údaje
jsou shromažďovány a dále zpracovávány zejména na základě splnění právních povinností,
které se na školu vztahují.

Další nezbytné osobní údaje mohou být shromažďovány za účelem splnění smlouvy mezi školou a Vámi.
V některých případech mohou být Vaše osobní údaje shromažďovány a dále zpracovávány na základě Vámi uděleného souhlasu, který vždy vyjadřuje svobodný, konkrétní, informovaný a jednoznačný projev Vaší vůle se zpracováním Vašich osobních údajů za daným účelem a jehož součástí je vždy informace o možnosti udělený souhlas kdykoliv odvolat. Při zpracování Vašich osobních údajů nedochází k automatizovanému rozhodování, na jehož základě by byly činěny úkony či rozhodnutí, jejichž obsahem by byl zásah do Vašich práv či oprávněných zájmů.

Vaše osobní údaje jsou zpracovávány pouze po nezbytnou dobu, která je individuální pro jednotlivé účely zpracování. Po uplynutí této doby jsou osobní údaje zlikvidovány nebo jsou dále uchovány po dobu stanovenou platným Spisovým a skartačním plánem, vydaným v souladu se zákonem č. 499/2004 Sb., o archivnictví a spisové službě. V souvislosti se zpracováním Vašich osobních údajů máte právo na přístup k Vašim osobním údajům, na jejich opravu nebo výmaz, popřípadě omezení zpracování, vznést námitku proti jejich zpracování, případně uplatnit právo na přenositelnost údajů a další práva podle obecného nařízení o ochraně osobních údajů.

Svá práva a požadavky uplatňujte u pověřence pro ochranu osobních údajů.

Vaše požadavky budou vždy řádně posouzeny a vypořádány v souladu s příslušnými ustanoveními obecného nařízení. V případě, že nebudete souhlasit s vypořádáním Vašich

Základní údaje: Napsal Mgr. Jitka Enderst Moravcová; Aktualizováno: 16. září 2026; Zobrazení: 481

Základní údaje: Napsal Mgr. Jitka Enderst Moravcová; Aktualizováno: 6. září 2026; Zobrazení: 565

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Mateřská škola Opletalova
Opletalova 925/14 a detašované pracoviště Ve Smečkách 7

„MALÍ PRAŽANÉ NA VELKÉ CESTĚ“

Mateřská škola Opletalova Opletalova925/14, Praha 1,110 00 e-mail: Tato e-mailová adresa je chráněna před spamboty. Pro její zobrazení musíte mít povolen Javascript.

tel.: 702 281 180

řed. Školy: Mgr. Jitka Enderst Moravcová zřizovatel: MČ Praha 1

Č.j.: MSO

Platnost od: 1.9.2026

Platnost do: 31.08.2029

Razítko mateřské školy Podpis ředitele školy

Na zpracování školního vzdělávacího programu se podílely všechny pedagogické pracovnice. Kurikulum mateřské školy obsahuje všechny prvky formálního kurikula.

Konečné zpracování bylo schváleno na pedagogické poradě konané dne: 24.8.2025.

Obsah

1. Identifikační údaje

1.1. Název ŠVP

1.2. Údaje o škole

1.3. Zřizovatel

2. Charakteristika školy

2.1. Základní údaje

2.2. Kapacita školy

2.3. Specifika jednotlivých tříd

3. Pedagogický tým školy

3.1. Ředitel jako lídr mateřské školy

3.2. Učitel jako průvodce vzdělávání dětí

3.3. Asistent pedagoga jako partner učitele

4. Podmínky vzdělávání

4.1. Psychosociální podmínky

4.2. Spolupráce se zákonnými zástupci

4.3. Organizace

4.4. Životospráva

4.5. Věcné podmínky

5. Charakteristika vzdělávacího programu

5.1 Vize a cíle vzdělávacího programu

5.2. Vzdělávací strategie – rozvoj klíčových kompetencí a gramotností

5.3. Proces pedagogické diagnostiky

5.4. Zajištění individualizace vzdělávání na základě potřeb dětí, možností a zájmů

6. Vzdělávací obsah

6.1. Vzdělávací obsah školního vzdělávacího programu

6.1.1. Cesta k sobě a druhým
6.1.2.Cesta k poznávání přírody
6.1.3.Cesta k poznávání světa

6.1.4. Cesta k tradicím

6.2. Projekty a programy

7. Plán autoevaluace

7.1. Oblasti autoevaluace

7.2 Cíle autoevaluace

7.3. Kritéria autoealuace

7.4. Metody a nástroje autoevaluace

7.5. Termíny a frekvence autoevaluace, odpovědnost pedagogů a dalších pracovníků

1. Identifikační údaje o škole

1.1. Název ŠVP

Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání

Malí Pražané na velké cestě

1.2. Údaje o škole

Název školy: Mateřská škola Opletalova Sídlo školy: Opletalova 925/14, Praha 1, 110 00 Kontakty:

E-mail: Tato e-mailová adresa je chráněna před spamboty. Pro její zobrazení musíte mít povolen Javascript.

Web: www.msopletalova.cz

Tel.: 224 212 297, 702 281 180

RED IZO: 600035182

IČO: 63832909

IZO MŠ: 102 385 025

IZO ŠJ: 102 401 900

Datové schránky: bwu6f3v

Statutární zástupce školy: Mgr. Jitka Enderst Moravcová

Zpracovatelé programu: Mgr. Jitka Enderst Moravcová a kolektiv

1.3. Zřizovatel

Název zřizovatele: MČ Praha 1

Adresa zřizovatele: Vodičkova 18, Praha 1, 110 00 Kontakty: Tel.: 221 097128 e-mail: Tato e-mailová adresa je chráněna před spamboty. Pro její zobrazení musíte mít povolen Javascript.

2. Charakteristika školy

2.1. Základní údaje

Příspěvková organizace zahrnuje tyto součásti:

Mateřskou školu se sídlem v Opletalově 925/14, 110 00, Praha 1 a detašované pracoviště mateřské školy Ve Smečkách 1767/7, 110 00 Praha 1.

Mateřská škola se nachází v samém centru Prahy. Na této adrese působí od roku 2003, kdy byla otevřena jako výsledek kompromisu mezi zřizovatelem MČ Prahy 1 a hygieniků. Hlavní budova v Opletalově ulici má velkou nevýhodu v absenci školní zahrady v a omezených prostorových podmínkách. Vhodné je její umístění ve vnitrobloku, což je zárukou klidu i v samém centru Prahy. Je jednopodlažní a rozdělena do dvou křídel budovy. V přízemí se jedná o bezbariérovou budovu. Najdeme zde dvě běžné třídy – jednu pro středně staré děti (třída dráčků) a jednu pro starší děti (třída soviček), které se nacházejí vpravo. Každá třída má své sociální zařízení, vybavení počtem odpovídá hygienickým standardům. Třída pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami (třída žabiček) se nachází vlevo. V této budově v levé části je také umístěna školní kuchyně pro obě pracoviště MŠ. Od listopadu 2018 má MŠ také k dispozici první patro. Zde se v levé části nachází ložnice třídy Dráčků. Zároveň je tento prostor využíván jako tělocvična a jako místnost pro divadla a akce s rodiči. V pravé části prvního patra se nalézá zázemí pro personál školky – kuchyňka, sborovna a ředitelna. Na původním místě ředitelny se vybudovala relaxační místnost pro třídu Žabiček. Vzhledem k tomu, že každá třída nemá samostatnou ložnici, jsou lehátka a lůžkoviny umístěny ve větratelných skříních. Osvětlení prostor také odpovídá předpisům hygieny. Vzhledem k omezeným prostorovým podmínkám je snížený počet dětí na třídy. V roce 2026 proběhla rozsáhlá rekonstrukce předškolní třídy, z důvodu vzlínání vlhkosti a nevyhovujícím hygienickým podmínkám. Vnitroblok byl postupně osázen květinami a pravidelně se zde vyměňuje zátěžový venkovní koberec. Tento prostor lze tedy využívat k pobytu venku v horkých dnech a při odpoledních činnostech. V budově je umístěna školní kuchyně a výdejna, jídelna, v suterénu sklady potravin a sklep MŠ, ve kterém se nalézá spisovna. Kromě speciální třídy jsou třídy věkově homogenní. S ohledem na absenci školní zahrady je toto rozložení praktické. Jelikož se MŠ nachází v samém centru Prahy, je zde velký počet cizojazyčných dětí. Často jejich počet přesahuje 1/3 zapsaných dětí.

Druhé (detašované) pracovišti se nalézá Ve Smečkách 7. Také zde se jedná o výsledek kompromisu. Bylo zapotřebí přistoupit k celé řadě ústupků při otevření pracoviště v roce 2003 (velmi zde chybí kuchyň – jídlo se převáží z kmenové MŠ, omezené prostory…). Hygienické podmínky jsou však vyhovující – na základě požadavků hygieny zde byla vytvořena sprcha a také došlo k modernizaci přípravny jídla. Do této třídy dochází nejmladší děti zapsané v MŠ Opletalova. V roce 2026 byla herna vybavena novými úložnými prostorami.

Do mateřské školy dochází převážně děti žijící na Praze 1, zbývající kapacita školy je doplněna o děti z ostatních městských částí či ze středočeského kraje.

Stavební úprava MŠ podporuje rodinnou atmosféru školy, právě komorní prostorové podmínky z nás dělají školu téměř rodinného typu. Velkou výhodou je výborná dopravní obslužnost – v dosahu máme metro, tramvaj i vlak. Zvláště předškoláci využívají této polohy k častým návštěvám kulturních zařízení – jako jsou výstavy, galerie apod.

Pozitiva naší MŠ:

• Velmi dobrá spolupráce se zřizovatelem, vlastní škola v přírodě a MHMP

• Absence zahrady je částečně kompenzována dobrou dostupností MHD

• Kolorit města – minoritní skupiny

• Spojení s historií města – génius loci

2.2. Kapacita školy

• Nejvyšší povolená kapacita školy je 65 dětí.

Na pracovišti Ve Smečkách 7 je kapacita třídy 19 dětí. Na pracovišti v Opletalově ulici je kapacita rozdělena – předškolní třída 21 dětí, třída pro střední věkovou kategorii 17 dětí a třída zřízená podle § 16 má kapacitu 8 dětí. Celková kapacita tohoto pracoviště je 46 dětí

• Počet tříd: 4

2.3. Specifika jednotlivých tříd

Třída Veverek

Tato třída se nalézá na detašovaném pracovišti, jedná se o třídu pro nejmladší věkovou skupinu. Děti jsou zde přijímány od 2,5 roku – zpravidla do 4 let. Kapacita třídy je 19 dětí. Je to jediná třída, která má k dispozici školní zahradu. Ta se využívá při dopoledních i odpoledních činnostech. K dispozici jsou dvě prostorově menší herny, jedna třída, sociální zázemí, sklad lůžkovin, šatna a přípravna. Herny jsou opravdu malé, při odpočinku jsou děti rozdělené do obou prostor. Třída je nově vybavená posuvnými stoly, aby se dalo operativně přizpůsobit výškové nastavení velikostní skupině. Herny i třída jsou dostatečně vybaveny hračkami pro nejmladší děti, je zde velké množství didaktických her a různých typů stavebnic. Děti se brzo zapojují do sebeobslužných činností a jsou vedeny k samostatnosti. Vchod do těchto prostor není příliš vzhledný, ale prostory MŠ jsou velmi útulné a děti se v nich cítí dobře.

Třída Dráčků

Třída Dráčků je v Opletalově ulici v pravém křídle budovy. Kapacita třídy je 17 dětí a jsou zde děti zpravidla od 4 – 5 let. Třída má k dispozici třídu, která má herní koutky, sociální zázemí, šatnu v 1. patře budovy ložnici. Děti mají k dispozici velké množství didaktických her, stavebnic, IT hraček, výtvarného materiálu. V každé třídě je klasické pianino, v prvním patře je umístěno elektrické piano. Ačkoliv se jedná o střední věkovou kategorii, dbá se v září na adaptační proces dětí. Většina dětí sem přechází z detašovaného pracoviště, z toho důvodu příliš neznají učitelky a prostory školy. Je zapotřebí jim poskytnout dostatečnou podporu při změně třídy. V rámci vzdělávacího procesu děti chodí do knihovny, na divadelní představení v MŠ, zúčastňují se kulturních akcí pořádaných MČ Praha 1.

Třída Soviček

Do této třídy chodí převážně děti v povinném předškolním vzdělávání a kapacita třídy je 21 dětí. Třída má k dispozici třídu a přilehlou hernu (ložnici), samostatné WC. Díky vhodnému uzpůsobení třídy lze vycházet vstříc individuálním potřebám dětí při odpočinku. V rámci vzdělávacího procesu je zařazen Kroužek Pražánek – děti se seznamují s kulturním dědictvím, navštěvují muzea, galerie, hudební programy a výstavy. Zároveň dochází na Malou technickou univerzitu do Říčan u Prahy. Vzdělávací proces je výrazně zaměřen na úspěšný vstup do základní školy. Ve třídě je k dispozici interaktivní televize, která se pravidelně využívá k doplnění vzdělávací činnosti, dostatek didaktických pomůcek a konstruktivních her. K dispozici jsou i dětské koutky, které podporují sociální hry ve skupině. Posledních několik let probíhala podpora výuky českého jazyka pro děti s nedostatečnou znalostí češtiny. Během zimních měsíců navštěvuje třída solnou jeskyni v MŠ Národní na detašovaném pracovišti Řásnovka 5. Děti jsou vedeny k samostatnosti a zvládání sebeobsluhy. V herně je dostatek pomůcek pro pohybový rozvoj dětí.

Třída Žabiček

Třída žabiček je třída zřízená podle §16 a jsou zde zařazeny děti se speciálními vzdělávacími potřebami, na základě doporučení Školského poradenského zařízení. Třída má kapacitu 8 dětí a jedná se o heterogenní třídu, věkové rozpětí dětí bývá 3 – 7 let. Ve třídě pracuje učitelka s aprobací speciální pedagog a ze zákona je k dispozici asistentka pedagoga. S ohledem na zvyšující se počet podpůrných opatření 4. stupně, je absence školní zahrady velký problém. Při menším počtu dětí, chodí tato třída na pracoviště Ve Smečkách, ale vždy se musí individuálně posoudit možnost návštěvy. Některé děti mají sklony k afektivnímu chování a agresivitě, z toho důvodu není návštěva zahrady s nejmladšími dětmi vhodná. Třída má k dispozici třídu a relaxační místnost, sociální zázemí a šatnu. V letošním roce došlo k výměně podlahové krytiny, aby se zabránilo úrazům dětí. Ačkoliv je třída bezbariérová, nelze přijímat fyzicky handicapované děti a děti s podporou kočárku, protože by nebylo možné zajistit bezpečnost při vycházkách. Dětem je poskytována individuální péče a v rámci vzdělávacího procesu se posouvají v souladu se svými možnostmi a hranicemi. Spolupráce s rodinou je v této třídě stěžejní. Děti potřebují pravidelnost, řád a jednotné postupy, aby se lépe orientovaly v pochopení světa. Pro komunikaci jsou využívány obrázkové karty a program Symwriter, který převádí řeč do piktogramů. S dětmi se v případě potřeby znakuje. K dispozici je dostatečné množství didaktický her, zvonkoher a konstruktivních stavebnic. Děti jsou zapojovány do života školy, podle jejich individuálních možností, některé navštěvují divadelní představení a jiné kulturní akce. Pokud je méně přítomných dětí, tak se třída často vydává na výlety – vlakem nebo metrem. Děti tak získávají praktické zkušenosti potřebné pro život.

3. Pedagogický tým školy

• Kolektiv školy je postaven na pedagogicky kvalifikovaných pracovnících, jedna učitelka zahájila studium předškolní pedagogiky.

• Pracuje zde 9 učitelek (včetně ředitelky a zástupkyně), 1 asistentka pedagoga ve speciální třídě, a podle zařazení dětí se specifickými vzdělávacími potřebami odpovídající počet asistentek pedagoga, 6 provozních zaměstnanců – z toho jsou 3 zaměstnanci ŠJ.

• Služby pedagogů jsou využiti k maximální péči o děti, je dodrženo překrývání v rozsahu 2,5 hodiny denně, služby jsou pevně stanoveny, v případě potřeby nemusí být striktně dodrženy.

3.1. Ředitel jako lídr mateřské školy

• Ředitelka má jasnou vizi a strategii rozvoje MŠ

• Podporuje týmovou práci a pečuje o pozitivní klima školy – staví na prosociálních vztazích mezi všemi aktéry předškolního vzdělávání, škola má stanoven svůj Kodex školy. Nastavuje otevřenou a srozumitelnou vnitřní i vnější komunikaci. • Systematickým hodnocením zaměstnanců poskytuje zpětnou vazbu a ve spolupráci s nimi plánuje jejich profesní rozvoj, vytváří podmínky pro samostudium a DVPP

• Podporuje sdílení zkušeností

• Realizuje pravidelnou autoevaluační činnost zahrnující všechny stránky chodu školy

• Provádí sebereflexi a soustavně pracuje na svém osobnostním a profesním rozvoji

3.2. Učitel jako průvodce vzdělávání dětí

• Uplatňuje k dětem respektující přístup, vede děti k rozhodování, mají příležitost k vyjádření vlastního názoru.

• Věnuje se prevenci rizikového chování, podporuje sebehodnocení dětí.

• Aktivně se podílí na vytváření pozitivního klimatu školy, spolupracuje se všemi členy týmu, svým chováním a jednáním je vzorem pro děti.

• Je si vědom všech součástí jeho pracovní náplně – plánování, hodnocení, diagnostika, příprava dětí na školu a pro život, koordinace práce s asistentkou pedagoga, podpora individuálního rozvoje dětí, spolupráce s rodinou a ostatními partnery a další.

• Vědomě pracuje se svými předsudky a zažitými stereotypy, Provádí sebereflexi a na jejím základě soustavně pracuje na svém osobnostním i profesním rozvoji.

3.3. Asistent pedagoga jako partner učitele

• Je nedílnou součástí týmu, oporou učitele a pracuje podle jeho pokynů.

• Aktivně se podílí na vytváření pozitivního klimatu školy.

• Uplatňuje respektující přístup k dítěti.

• Spolupodílí se na plánování, realizaci a hodnocení vzdělávání, přichází s vlastními nápady a postřehy, svým chováním je vzorem pro děti.

• Provádí sebereflexi a soustavně pracuje na osobnostním i profesním rozvoji.

4. Podmínky a organizace předškolního vzdělávání

4.1. Psychosociální podmínky

• Pozitivní klima školy – vytváření pozitivního, estetického a podnětného prostředí, které přispívá k psychické pohodě dětí, pedagogů a provozních zaměstnanců.

• Respektování rovnocenného postavení všech dětí, nastavení pravidel tříd, jejich vizualizace.

• Podporující pedagogický styl – komunikace, aktivní účast dětí při rozhodování Pozitivní motivace dětí – dítě je povzbuzováno, není souzeno a kritizováno. Pedagogové operativně reagují podle vzniklých situací a snaží se o tolerantní prostředí pro spokojenost dětí a jejich harmonický rozvoj.

• Přiměřená vzdělávací nabídka odpovídající potřebám dětí – respektování věku, schopností, tempa – reagujeme na individuální potřeby dětí. Organizace aktivit

je uzpůsobena věku dětí, jejich schopnostem a tomu, aby nebyly neúměrně zatěžovány a neurotizovány spěchem a chvatem.

• Adaptační proces je nastavený tak, aby děti měly dostatek času zvyknout si na novou životní situaci, zároveň je však respektována potřeba a rozhodnutí rodiny.

• Při využívání ICT technologií a televize jsou nastavena pravidla tak, aby byl nedocházelo k vytváření závislosti na IT.

4.2. Spolupráce s rodiči

• Spolupráce je postavena na partnerském přístupu, je budována oboustranná důvěra a otevřenost.

• Učitelé respektují potřeby rodin, soukromí, tradice i výchovné styly.

• Rodiče jsou pravidelně a dostatečně informováni o průběhu dne, v případě potřeby intenzivnější komunikace je domluven termín návštěvy tak, aby se nenarušovala práce s dětmi

• Obecné informace jsou předávány prostřednictvím nástěnek a aplikace Naše MŠ.

• Několikrát ročně probíhá setkání s rodiči na půdě školy.

• V případě potřeby je rodičům nabízena konzultace a poradenský systém.

• Rodiče mohou po domluvě navštívit školu a zúčastnit se pedagogického procesu, pokud nemají omezená práva a povinnosti vůči dítěti

• Rodič mohou jakékoliv náměty konzultovat s ředitelkou školy, po předchozí domluvě.

4.3. Organizace

• Pružnost denního řádu – reakce na situaci ve třídě a potřebu dětí.

• Denní zařazení zdravotně preventivní pohybové aktivity – hry, zdravotní cviky, prvky jógy, relaxační chvilky.

• Motivace dětí k zapojení do činnosti, respektování jejich rozhodnutí.

• Vyvážený poměr řízených a spontánních aktivit, dostatek prostoru po odpočinek dětí.

• Vyvážený poměr individuálních, skupinový a frontálních.

• Podpora vlastní aktivity dětí – plánování podle zájmu dětí.

• Využití rozmanitých vzdělávacích pomůcek.

• Využití podpory asistenta pedagoga.

• Dětem s OMJ je poskytována jazyková opora – dle platného právního předpisu.

• MŠ poskytuje podpůrná opatření dětem se speciálními vzdělávacím potřebami a dětem nadaným. Spolupracuje s odborníky ŠPZ.

Režim dne

7:00 – 8:30	• Scházení dětí • Volná hra • Spontánní zájmové aktivity
8:30 – 8:45, 9:00	• Ranní vítací rituál, sdílení zážitků • Ranní cvičení – pohybová chvilka
8:45– 9:15	• Hygiena • Dopolední svačina
9:15 – 10:00	• Individuální, skupinová či frontální práce • Rozvoj klíčových kompetencí dle RVP PV v řízených či nepřímo řízených vzdělávacích činnostech zaměřených na rozvoj osobnosti každého dítěte • Námětové, konstruktivní, didaktické, pracovní, hudební, výtvarné aj. činnosti
10:00 – 11.45	• Pobyt venku • Spontánní i řízené činnosti a aktivity zaměřené na všestranný pohybový rozvoj dětí, na seznamování s přírodní, společenským a kulturním prostředím
11.45 – 12:15	• Hygiena • oběd
12:15 – 13:00	• vyzvedávání dětí po obědě • příprava na odpočinek
13:00 – 14:30	• odpočinek dětí podle jejich individuální potřeby
14:45 – 15:00	• hygiena • odpolední svačina
15:00 – 17:00	• spontánní individuální a skupinové hry dětí • individuální práce s dětmi • volné zájmové činnosti • odcházení domů

4.4. Životospráva

• Dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava dle příslušných předpisů.

• Děti jsou k jídlu motivovány, není na ně vyvíjen nátlak.

• Respektujeme stravovací potřeby všech dětí, včetně alergiků.

• Pitný režim je zajištěn pítky v jednotlivých patrech a třídách.

• Děti jsou vedeny k samostatnosti – obsluhují se samy při jídle, příprava a úklid pomůcek, příprava a úklid po odpočinku.

• Denní rytmus je operativně přizpůsobován aktuálním potřebám dětí

• Respektujeme individuální potřebu odpočinku a spánku.

• Každý den je zařazena pohybová aktivita a relaxační chvilky – pohyb je nedílnou součástí života v MŠ, denně je zajištěn dostatek volného pohybu venku i ve třídě. Pobyt na venku je využíván i v odpoledních činnostech.

• Respektujeme veškerá hygienická opatření

4.5. Věcné podmínky

• S ohledem na umístění školy, je zapotřebí dbát zvýšené bezpečnosti u dětí

• Dostatek prostoru pro volnou hru a spontánní činnosti, využití členění tříd

• Nábytek, tělocvičné náčiní, nářadí, vybavení pro odpočinek odpovídá antropometrickým požadavkům dětí

• Vybavení hračkami, pomůckami, náčiním, materiálem a doplňky odpovídá počtu a věku dětí, je průběžně obnovováno a doplňováno. Většina hraček je v dosahu dětí. Děti se podílejí na výzdobě školy a šaten.

• Využití školní zahrady – na pracovišti Ve Smečkách-sezónní činnosti, pohybové hry, sportovní hry, jízda na dopravních prostředcích, motorické a balanční prvky, poznávací činnosti, využití nerovného terénu a veškerého vybavení zahrady, které je kontrolováno z hlediska bezpečnosti. Záhony jsou osázeny rostlinami a dřevinami, které neškodí zdraví. Pískoviště je vybaveno sítí proti znečištění, výměna písku se provádí vždy pod 2 letech.

• Třídy z Opletalovy ulice dochází na hřiště v blízké vzdálenosti – v Opletalově ulici, či na hřiště při ZŠ Vodičkova v Jindřišské ulici. Dětem je tak zajištěn dostatek prostoru pro volný pohyb a rozvoj pohybových dovedností.

• V případě nepříznivého počasí je využívána ložnice Dráčků jako tělocvična

• Vnitroblok v Opletalově ulici je osázen vhodnými dřevinami, děti se zapojují do pěstování bylinek

• Ve dvou třídách jsou akvária – děti v rámci hygienický norem pomáhají s péči o rybičky

• Všechny vnitřní a venkovní prostory splňují bezpečností a hygienické normy dle platných předpisů. Třídy jsou vybaveny čističkami vzduchu s antibakteriálním programem.

5. Charakteristika vzdělávacího programu

5.1. Vize a cíle vzdělávacího programu

Filozofie školy

Každý jedinec je zvídavým cestovatelem, který se na své životní cestě za poznáním může stát tvořivou osobností schopnou smysluplně se podílet na formování vlastní osobnosti a čerpat podněty z nejrůznějších oblastí života. Jednotlivým oblastem života, které jsou však v celku propojené, je věnována cesta poznání. Na naší cestě nás budou ovlivňovat české kulturní tradice, lidové zvyky, kulturně historické události, svátky a slavnosti. Budou nám pomáhat formovat chápání vlastní identity nejen v národním pojetí, ale s ohledem na multikulturní svět kolem nás.

Vnitřní motivace vede k vyjádření vnitřního světa dítěte, podporuje radost z procesu, nikoliv z výsledku. Cesta nikdy není stejná, je vždy jedinečná. Někdy snadná, jindy trnitá a plná chyb. Chyba je však vnímána jako přirozený krok v učení. Bezpečné prostředí přináší radost z experimentování a posiluje zdravé sebevědomí. Skrze hru, umění a řemeslo se rozvíjí jemnocit, empatie a schopnost spolupracovat s ostatními. Tvořivost je v tomto kontextu chápána jako životní dovednost, která umožňuje jedinci projevit samostatně svou vůli a přání, přináší radost a spokojení a podporuje aktivní přístup k životu.

Při některých cestách budeme vystupovat z komfortních zón, což podněcuje přirozenou zvídavost dětí. Učit se nebát neznámého, klást otázky a hledat odpovědi. Svět kolem nás poznávat všemi smysly, bádat, hledat. Reálné situace jsou základem učení. Odvaha znamená zkoušet věci znovu. Chceme posilovat dětskou vytrvalost, samostatnost a zodpovědnost za svá rozhodnutí.

Vzdělávací cíle

Naše cíle vycházejí z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání (RVP PV, 2025). Jsou zaměřené na celostní rozvoj dítěte – po stránce sociální, emocionální, kognitivní i fyzické, s ohledem na dispozice dítěte a jeho jedinečnost.

5.2. Vzdělávací strategie, rozvoj klíčových kompetencí a gramotností

Vzdělávací strategie

K dosažení cílů jsou využívány vzdělávací strategie, která zohledňují vývojová specifika a způsoby učení dětí předškolního věku, jejich individuální dispozice, potřeby a zájmy. U dětí se SVP a dětí nadaných jsou zahrnuta i podpůrná opatření. Vycházíme ze spontánního učení, které je převažuje při hře dítěte, proto mají děti dostatek příležitostí k volné hře. Zároveň jsou dětem nabízeny vzdělávací činnosti – nepřímo i přímo řízené.

Vzdělávací činnosti jsou realizovány prostřednictvím prožitkového, kooperativního, situačního a sociálního učení.

Formy práce – skupinová, individuální a frontální. Ty se v průběhu dne dostatečně obměňují a respektují individuální potřeby každého dítěte.

Rozvoj klíčových kompetencí a základních gramotností

Klíčové kompetence směřují k osobnostnímu rozvoji dítěte, společně s utvářením gramotností představují propedeutiku pro vzdělávací oblasti a obory, se kterými se dítě setkává v další životní etapě.

Rozvoj dítěte směřuje k naplnění klíčových kompetencí

• K učení

• Komunikačních

• K občanství a udržitelnosti

• Osobnostní a sociální

• K podnikavosti a pracovní

• K řešení problémů

• Kulturní

• Digitální

Rozvoj gramotností:

Čtenářská gramotnost

V průběhu vzdělávání je směřováno k souboru znalostí, dovedností a postojů při práci s texty. Schopnost porozumění textu je předpokladem k procesu učení. Dětem jsou předkládány texty přiměřené věku a čtení je každodenní součástí života v MŠ. Ověřuje se pochopení dějové posloupnosti a textu obecně.

Matematická gramotnost

Matematická gramotnost je schopnost uplatnit získané vědomosti, dovednosti, návyky, postoje a hodnoty při řešení nejrůznějších úkolů a životních situací s využitím matematického jazyka. K rozvoji dochází prostřednictvím řízené činnosti a při částečně řízených volných hrách. Děti jsou seznamovány s algoritmy, pracuje se na zvnitřněných představách o čísle a v dostatečné míře jsou předkládány didaktické hry sloužící k rozvoji této gramotnosti.

5.3. Nastavení procesu pedagogického diagnostikování

• Diagnostika je postavena na přímém pozorování dětí a rozhovorech s nimi. Všichni pedagogičtí pracovníci společně diskutují a vyhodnocují svá pozorování. Ze závěrů vychází při dalším plánování vzdělávací nabídky – okamžité vyhodnocování pozorování a provádění nápravy vedoucí k rozvoji individuálních dovedností a schopností dítěte.

• Písemný záznam – minimálně 3 x ročně – v případě potřeby častější doplňování poznámek – Diagnostické listy, portfolio dítěte.

• Děti se SVP a s OŠD – individuální záznamy, Plány pedagogické podpory, Individuální vzdělávací plán – v případě doporučení

• Předškolní děti – testy školní zralosti – spolupráce s PPP – diagnostické záznamy o dětech, individuální konzultace s rodiči

• Adaptační období – vstupní záznamy o dětech – dotazníky o pokrocích dítěte v průběhu vzdělávání.

• Výsledky vzdělávání – pozorování, rozhovory, grafické listy – učitelky provádí průběžně. Písemné záznamy v diagnostických listech a v tematických plánech.

5.4. Zajištění individualizace vzdělávání na základě jejich potřeb, možností a zájmů

Na základě pedagogického diagnostikování a vyhodnocování každodenního pozorování dětí, je vzdělávací nabídka a proces upravován individuálním potřebám dětí. Dochází k diferenciaci vzdělávací nabídky, která respektuje individuální úroveň každého dítěte.

Dětem s nedostatečnou znalostí českého jazyka je cíleně poskytován jazyková podpora, aby při přechodu do ZŠ takové jazykové a sociokulturní kompetence v českém jazyce, které jim umožní se zapojit do výuky v základní škole a dosáhnout školního úspěchu.

Dětem nadaným a dětem se speciálními vzdělávacími potřebami je poskytován plán pedagogické podpory. V případě potřeby je vytvořen Individuální vzdělávací plán.

Dětem mladším tří let se individuálně přizpůsobuje vzdělávací nabídka, ověřuje se porozumění sdělení. Je respektováno, že dvouleté děti se učí převážně nápodobou, situačním učením, vlastním prožitkem a především volnou hrou. Činnosti jsou pro tyto děti koncipovány co nejvíce v prostoru, ve větší míře je dbáno na bezpečnost a srozumitelnost, případnou vizualizaci sdělení a možnost opustit činnost a přesunout se do klidového herního koutku.

6. Vzdělávací obsah

Vzdělávací obsah je v RVP PV uspořádán do čtyř oblastí, které se vzájemně prolínají:

1. Dítě a jeho tělo – rozvoj pohybových schopností, tělesné zdatnosti, sebeobsluhy, zdravých životních návyků a postojů k ochraně zdraví.

2. Dítě a jeho psychika – podpora řeči, paměti, představivosti, fantazie, tvořivosti, myšlení a emoční stability; rozvoj sebepojetí a sebevědomí.

3. Dítě, ten druhý a společnost – rozvoj sociálních a emocionálních dovedností, schopnosti navazovat vztahy, respektovat pravidla, spolupracovat a spoluvytvářet hodnoty společnosti.

4. Dítě a svět – seznamování s rozmanitostí světa, přírody i kultury; podpora environmentálního chování a odpovědného přístupu k životnímu prostředí.

Vzdělávací obsah je realizován prostřednictvím integrovaných bloků, které vycházejí ze života a zkušeností dětí, podporují jejich aktivitu a zvídavost a propojují vzdělávací cíle do smysluplného celku. V třídních programech jsou dále rozpracovány do tematických celků, jež jsou dětem blízké, srozumitelné a odpovídají jejich potřebám a zájmům a které vycházejí se života třídy.

Třídní vzdělávací program TVP

Učitelky ve vzájemné spolupráci tvoří na třídách TVP tak, aby naplňoval požadavky ŠVP. Integrované bloky se budou v průběhu roku střídají. Učitelky k jednotlivým blokům vybírají témata, která reflektují potřeby a prožitky konkrétní skupiny dětí. Časový rozvrh témat není pevně stanoven, přizpůsobuje se možnostem a situaci ve třídě. Vzdělávací nabídku témat přizpůsobují věkovému složení třídy a individuálním možnostem dětí. Po ukončení tématu provádějí učitelky hodnocení. Zhodnotí, zda se jim podařilo s dětmi dosáhnout očekávaných výsledků učení, zamyslí se nad tím co a proč se nezdařilo a závěry se stanou podkladem pro další plánování nebo pro individuální práci s některými dětmi. Podle možností jsou zařazovány projekty a projektové dny.

6.1. Vzdělávací obsah školního vzdělávacího programu

Vzdělávací obsah ŠVP je uspořádán do 4 integrovaných bloků, které propojují očekávané výsledky učení všech vzdělávacích oblastí stanovených RVP PV a jsou stanoveny klíčové kompetence, k jejichž dosažení by mělo dojít. K jednotlivým blokům jsou v TVP PV stanoveny tematické bloky.

Integrované bloky

1, Cesta k sobě a druhým – aneb společné putování

2, Cesta k poznávání přírody – aneb cestou necestou

3, Cesta k poznávání světa – aneb Z Prahy do celého světa

4, Cesta k našim tradicím – aneb Kořeny malého Pražana

6.1.1. Cesta k sobě a druhým – aneb společné putování

Společné putování nás provede fascinující cestou sebepoznání a objevování svého světa a světa druhých. Společně se naučíme rozpoznat a pojmenovat emoce své i druhých, porozumět jim a bezpečně je zpracovávat. Budeme se snažit poznat své vlastní schopnosti, talenty i limity a učit se objevovat sami sebe takové, jací jsme – s hrdostí na to, co už umíme, a s odvahou plánovat si, kam se chceme dál posunout. Získáme tak větší jistotu při zvládání nových situací a životních výzev. Aby nám spolu bylo dobře, společně si vytvoříme pravidla našeho soužití a budeme se je učit respektovat. Najdeme cestu, jak si úspěšně poradit s náročnými situacemi. Ukážeme si, že říci si o pomoc je projev síly, nikoli slabosti. Naučíme se také naslouchat druhým a zdravě ohodnotit sami sebe. Budeme se učit táhnout za jeden provaz, pomáhat si, pečovat jeden o druhého a s respektem přijímat vzájemnou jinakost. Poznáme odlišné národy, etniky a skrze hru a prožitek budeme bourat předsudky a budovat základ multikulturní tolerance. Budeme směřovat k tomu, aby děti pochopily, že je třeba veškeré pestrosti a barevnosti a že každý člověk, každé zvíře i rostlina má na tomto světě jedinečné, nezastupitelné a respektované místo. Klíčovou roli při hledání tohoto kamínku bude hrát aktivní spolupráce s rodinou a vědomé posilování mezigeneračních vazeb, které nás všechny spojují dohromady.

Očekávané výsledky učení - Dítě a jeho tělo DJT

✓ Orientuje se na svém těle, pojmenuje jeho části a zná jejich funkce.

✓ Naplňuje své biologické potřeby.

✓ Zachovává správné držení těla.

✓ Zvládá sebeobsluhu.

✓ Využívá příležitosti k samostatnosti a sebeobslužným činnostem.

✓ Má osvojené základní hygienické návyky.

✓ Rozlišuje, co zdraví prospívá a co mu škodí.

Očekávané výsledky učení - Dítě a jeho psychika DJP

✓ Odloučí se na určitou dobu od rodičů a blízkých a je aktivní i bez jejich opory.

✓ Vhodně projevuje emoce vůči sobě, blízkým a cizím osobám.

✓ Přijímá i vyjadřuje pozitivní ocenění.

✓ Vyrovná se s neúspěchem.

✓ Rozlišuje příčinu a důsledek při hře, ve svém jednání či v příběhu.

✓ Formuluje instrukce a předá je ostatním.

✓ Reflektuje čtenářský zážitek a sdílí ho s ostatními.

Očekávané výsledky učení - Dítě, ten druhý a společnost DDS

✓ Poradí si v nove situaci.

✓ Přijímá různé sociální role.

✓ Začlení se do skupiny.

✓ Navazuje a udržuje dětská přátelství.

✓ Ovlivňuje směřování společné činnosti.

✓ Spolupodílí se na tvorbě pravidel vzájemného soužití.

✓ Zachází šetrně s hračkami, pomůckami, věcmi a vnímá jejich hodnotu.

✓ Dodržuje pravidla her a jiných činností, požaduje dodržování dohodnutých pravidel i od druhých.

✓ Přijímá kompromisy, řeší konflikty dohodou.

✓ Dodržuje pravidla her a jiných činností, požaduje dodržování dohodnutých pravidel i od druhých.

✓ Chová se zdvořile v kontaktu s dospělými a dětmi.

Očekávané výsledky učení - Dítě a svět DAS

✓ Orientuje se v dění a změnách v přírodě a ve svém okolí a přizpůsobuje se jim.

✓ Reaguje na bezpečnostní pokyny dospělých v rizikových situacích.

✓ Rozezná některá nebezpečí a ví, jak se jim vyhnout.

Klíčová kompetence komunikační KKK

- Naslouchá druhému a dodržuje domluvená pravidla komunikace.

- Prezentuje své zkušenosti, zájmy, výsledky své práce či práce skupiny.

Klíčová kompetence k občanství a udržitelnosti KOB

- Chová se v souladu s myšlenkami, které směřují k udržitelnému rozvoji.

- Přijímá zodpovědnost za svá rozhodnutí.

- Přispívá k fungování společenství v mateřské škole.

- Respektuje dohodnutá pravidla a práva druhých.

- Identifikuje nespravedlnost a učí se na ni reagovat.

Klíčová kompetence osobnostní a sociální KOS

- Odmítá nevhodné a jemu nepříjemné chování i komunikaci.

- Žádá o pomoc vrstevníky či dospělého.

- Pojmenuje vlastní silné stránky.

- Projevuje důvěru v sebe sama.

- Chová se empaticky a projevuje ohleduplnost k druhým.

- Rozlišuje vhodné a nevhodné chování.

Klíčová kompetence k podnikavosti a pracovní KPP

- Navrhuje, co potřebuje k realizaci vlastních činností

- Dokončí, co započalo.

Klíčová kompetence k řešení problémů KRP

- Řeší jednoduché problémové situace na základě předchozí zkušenosti.

- Vymýšlí a zkouší různá řešení problémů a situací.

Klíčová kompetence kulturní

- Přijímá osobnostní, kulturní, náboženské a jazykové rozmanitosti ostatních.

Klíčová kompetence digitální KDI

- Rozlišuje přínosy a rizika používání digitálních technologií.

6.1.2. Cesta k poznávání přírody – aneb cestou necestou

Při hledání cesty k poznávání přírody budeme zkoumat vše živé i neživé kolem nás s úctou a respektem vůči okolnímu světu. Budeme zkoumat skryté souvislosti a vzájemné vazby. Naučíme se vnímat proměny přírody, její cykličnost, vrtochy počasí i nezkrotnou sílu všech čtyř živlů. Abychom světu kolem nás skutečně porozuměli, zjistíme, co kde roste, jaká zvířata zde žijí a jak můžeme smysluplně využívat nejrůznější přírodní zdroje a materiály. Společně budeme přemýšlet o tom, proč je pro nás tak důležitá a jak ji můžeme aktivně podporovat a pomáhat její obnově. Zelený kamínek v nás probudí přirozenou zvídavost, nadšení a radost z objevování světa.

Očekávané výsledky učení - Dítě a jeho tělo DJT

✓ Rozlišuje pomoci všech smyslů.

✓ Zvládá běžné způsoby pohybu v různém prostředí a terénu, prokazuje obratnost.

✓ Vyhledává příležitosti k pohybu.

✓ Zvládá jednoduché pracovní úkony s různými materiály, nástroji, nářadím, náčiním a dalšími pomůckami.

✓ Prokazuje vytrvalost, sílu a odolnost.

✓ Rozlišuje, co zdraví prospívá a co mu škodí.

Očekávané výsledky učení - Dítě a jeho psychika DJP

✓ Určí a využije při činnostech pravidelnosti, rytmus a zákonitosti, včetně symetrie.

✓ Vyhledá společné znaky, shodu, podobu, rozdíly objektů, osob a jevů a odhalí vzájemné souvislosti mezi nimi.

✓ Rozpozná a pojmenuje charakteristické rysy předmětů či jevů a vybere ty, které tyto charakteristiky nemají.

✓ Roztřídí, vybere, spáruje a zkombinuje objekty na základě jejich vlastností.

✓ Uspořádá objekty podle daných kritérií včetně času.

Očekávané výsledky učení - Dítě, ten druhý a společnost DDS

✓ Tvoří z rozmanitých materiálů a přírodnin.

✓ Používá reálné nástroje, předměty a nářadí při rukodělných činnostech.

Očekávané výsledky učení - Dítě a svět DAS

✓ Pojmenuje a rozlišuje některé objekty ze živé a neživé přírody a zapamatuje si jejich názvy.

✓ Porovná charakteristiky a vlastnosti objektů z přírody.

✓ Rozpozná a pojmenuje některé jevy a děje na Zemi.

✓ Orientuje se v dění a změnách v přírodě a ve svém okolí a přizpůsobuje se jim.

✓ Jedná s ohledem na ochranu životního prostředí.

✓ Spolupodílí se na péči o rostliny a živočichy.

✓ Respektuje různé formy života.

✓ Zná způsoby ochrany při některých nebezpečných situacích, v kontaktu se zvířaty, rostlinami i v rizikových

✓ situacích způsobených různými přírodními podmínkami.

Klíčová kompetence k učení

- Uplatňuje získané poznatky a zkušenosti v praktických situacích.

Klíčová kompetence komunikační

- Klade otázky a hledá na ně odpovědi.

Klíčová kompetence k občanství a udržitelnosti

- Vyjadřuje pozitivní vztah k živé přírodě ve svém okolí.

Klíčová kompetence k podnikavosti a pracovní

- Přichází s vlastními nápady.

Klíčová kompetence k řešení problémů

- Pozoruje, zkoumá, experimentuje, objevuje.

Klíčová kompetence digitální

- Využívá digitální technologie k badatelským činnostem a poznávání světa kolem sebe.

6.1.3. Cesta k poznávání světa – aneb z Prahy do celého světa

Při cestě do velkého světa se vydáme na průzkum nejbližšího okolí, ale i širšího světa. Důležitým prvkem bude poznávání práce lidí, odhalování smyslu jejich povolání a posilování respektu k lidské práci. Naše objevování nebude znát hranic. S využitím nejrůznějších reálných i imaginárních dopravních prostředků se vypravíme na expedice napříč kontinenty, ale možná se podíváme i do vesmíru. Opustíme známé prostředí a symbolicky procestujeme cizokrajná místa. Ponoříme se do světa techniky a objevů, bude nás zajímat architektura i umění. Pokusíme se nahlédnout historie. Lze tedy říci, že s tímto kamínkem budeme na místech známých i neznámých, reálných i smyšlených.

Očekávané výsledky učení - Dítě a jeho tělo DJT

✓ Ovládá jemnou motoriku a motoriku mluvidel.

✓ Zvládá základy grafomotoriky.

✓ Překonává fyzické překážky.

✓ Chová se bezpečně, používá ochranné pomůcky.

Očekávané výsledky učení - Dítě a jeho psychika DJP

✓ Vyhledá společné znaky, shodu, podobu, rozdíly objektů, osob a jevů a odhalí vzájemné souvislosti mezi nimi.

✓ Rozpozná, které situace mohou a které nemohou nastat.

✓ Pracuje s jednou i s více podmínkami v zadání.

✓ Využívá myšlenkovou analýzu a syntézu při hře i při praktických činnostech.

✓ Uplatňuje konstrukční myšlení při sestavování a skládání objektů.

✓ Využívá analogii a jednoduchou strategii při hře.

✓ Ověří správnost řešení.

✓ Vyjadřuje své představy různými způsoby, prostředky, technikami i s využitím digitálních technologií.

✓ Pozná a pojmenuje osoby, zvířata, věci a jevy, kterými je obklopeno.

✓ Postupuje podle slovních i obrazových instrukcí.

✓ Rozliší český jazyk od jiných jazyků.

✓ Rozlišuje některé symboly, piktogramy, znaky a rozumí jejich významu a funkci.

✓ Určí postupným načítáním po jedné počet konkrétních předmětů od 1 do 6 bez ohledu na jejich rozmístění.

✓ Určí charakteristické vlastnosti geometrických objektů v reálném prostředí, rozliší rovinné a prostorové útvary.

✓ Porovná kvantitu na základě manipulace, zaznamená ji graficky pomocí čárek a obdobných symbolů.

✓ Orientuje se v prostoru a rovině, rozliší a pojmenuje prostorové vztahy.

✓ Sestavuje prostorové objekty podle předlohy.

✓ Určí míru objektů a porovná je pomocí poměřování.

Očekávané výsledky učení - Ditě, ten druhý a společnost DDS

✓ Přijímá rozmanitost lidí a vnímá ji jako přirozenou.

✓ Pojmenuje místo a zemi, ve které žije.

✓ Identifikuje rizika, chová se obezřetně při setkání s neznámými dětmi a dospělými.

Očekávané výsledky učení - Ditě a svět DAS

✓ Orientuje se v blízkém prostředí – doma, v mateřské škole i v širším prostředí – v okolí mateřské školy a v obci.

✓ Rozpozná a pojmenuje některé jevy a děje na Zemi.

✓ Rozlišuje mezi světem přírody a techniky a vysvětlí jejich význam pro člověka a život na Zemi.

✓ Udržuje pořádek v blízkém prostředí.

✓ Jedná bezpečně na komunikacích, v dopravních prostředcích a při jejich používání.

Klíčová kompetence k učení

- Projevuje přirozený zájem o učení a svět, který ho obklopuje.

- Při učení využívá strategie pokusu a omylu.

Klíčová kompetence komunikační

- Využívá informační zdroje, se kterými se běžně setkává.

Klíčová kompetence osobnostní a sociální

- Vyjadřuje svůj názor.

Klíčová kompetence k podnikavosti a pracovní

- Navrhuje, co potřebuje k realizaci vlastních činností.

- Dokáže měnit cesty k dosažení cíle.
- Domlouvá se a spolupracuje s ostatními dětmi.

- Dokončí, co započalo.

- Organizuje a realizuje svoje činnosti.

Klíčová kompetence k řešení problémů

- Vnímá chybu jako přirozenou součást řešení problémů.

- Volí adekvátní řešení vedoucí k cíli.

Klíčová kompetence digitální

- Uplatňuje informatické myšlení, pracuje s algoritmy.

6.1.4. Cesta k našim tradicím – aneb Kořeny malého Pražana

Cesta ke kořenům naší společnosti a kultury je cestou velmi důležitou. Kultura v našem pojetí odráží celkový způsob života současné společnosti a tvoří základní stavební kámen pro rozvoj osobnosti dítěte. Klademe důraz na to, aby děti kolem sebe objevovaly prostřednictvím vlastních prožitků, aktivně tvořily a získávaly autentické zkušenosti. Budeme navštěvovat muzea, knihovny, divadla, výstavy, sportovní události, objevovat kulturní i historické památky, tajemství knih, příběhů a také důležitost znaků a písma. Naším cílem je probouzet v dětech estetické vnímání a cit pro krásu, kterou se učíme vyhledávat v každodenním životě – doma, v mateřské škole, v umění i v detailech okolního prostředí a ve zdánlivě obyčejných, běžných věcech. Podporovat všechny formy dětského sebevyjádření a sdílení, a to prostřednictvím bohatých škál činností – od jazykových a dramatických přes hudební, taneční a pohybové až po výtvarné, pracovní a konstrukční aktivity, ze kterých si každé dítě skládá svůj vlastní, neopakovatelný svět.

Očekávané výsledky učení - Dítě a jeho tělo DJT
✓ Zvládá základní pohybové dovednosti.

✓ Koordinuje pohyby těla, ruky a oka.

✓ Sladí pohyb s rytmem, zpěvem a hudbou.

✓ Vykonává jednoduchý pohyb podle vzoru a provede ho podle pokynu.

Očekávané výsledky učení - Dítě a jeho psychika DJP
✓ Orientuje se v základních emocích a pocitech.

✓ Rozumí předčítanému textu, vyprávění a soustředěně sleduje děj.

✓ Vybere si knihy nebo časopisy podle svého zájmu.

✓ Analyzuje děj, hodnotí ho, vyjadřuje se k jednání postav.

✓ Předvídá a usuzuje děj z obrázku i textu, vymyslí alternativní konec příběhu.

✓ Vyjadřuje své představy různými způsoby, prostředky, technikami i s využitím digitálních technologií.

✓ Správně vyslovuje většinu hlásek, ovládá dech, tempo a intonaci řeči.

✓ Používá slova ve správném tvaru a gramaticky správně formuluje věty.

✓ Zapamatuje si krátké texty a dokáže je reprodukovat.

✓ Sluchově rozlišuje různé zvuky, pozná první hlásku ve slově.

✓ Rozpozná rým, rytmizuje.

✓ Vypráví jednoduchý děj.

Očekávané výsledky učení - Ditě, ten druhý a společnost DDS
✓ Spolupodílí se na udržování regionálních tradic.

✓ Vyjadřuje se prostřednictvím vokálních, instrumentálních a hudebně pohybových činností.

✓ Vyjadřuje se pomocí dramatizace, přijímá různé role při dramatických činnostech.

✓ Zachytí autenticky své představy i prožitky různými výtvarnými prostředky a technikami.

Klíčová kompetence k učení

- Záměrně se soustředí na činnost a udrží pozornost.

Klíčová kompetence komunikační

- Vyjadřuje se různými způsoby.

Klíčová kompetence osobnostní a sociální
- Chová se v souladu se základními společenskými pravidly.

Klíčová kompetence k podnikavosti a pracovní

- Oceňuje práci i úsilí druhých.

Klíčová kompetence k řešení problémů

- Tvořivě pracuje s informacemi.

- Čerpá informace z různých autentických, tištěných a digitálních zdrojů.

Klíčová kompetence kulturní

- Má povědomí o kultuře, umění a o kulturním dění ve svém okolí.

- Reaguje autenticky na umělecké a kulturní podněty.

- Zapojuje se do tvůrčích činností.

6.2. Projekty a programy

MAP

ŠKOLA JE ZAPOJENÁ DO MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ V – MČ Praha 1. Smyslem projektu je zjišťování reálných potřeb jednotlivých škol a podpora jejich dalšího rozvoje. V daném období na podporu plynulého přechodu dětí z předškolního vzdělávání do základní školy.

Markétina dopravní výzva

Tento projekt nese název Bezpečné září. Na každý školní den je připraven pracovní list, který bude umístěn v šatnách dětí. Rodiče spolu s dětmi mají vyřešit zadané úkoly a zamyslet se nad bezpečností na ulici i v silničním provozu. Vychází z principu ranního úkolu programu Začít spolu. Cílem je zapojit rodiče, smysluplně využít čas ranního příchodu a přenést část odpovědnosti za dopravní bezpečnost dítěte tam, kam přirozeně patří — do rodiny. Zároveň přirozeně propojit spolupráci rodiny a školy.

Malá technická univerzita

Zapojujeme se do projektu, který se věnuje vzdělávání dítě v oblasti polytechnické a digitální gramotnosti. Nenásilnou formou v duchu Komenského myšlenky „Škola hrou“ se v dětech rozvíjí jejich technické a logické dovednosti. Jednotlivá témata mají detailně zpracovanou strukturu, motivaci úměrnou věku dětí a jednoznačný cíl. Děti si názorně vyzkouší některé fyzikální vlastnosti (např. pevnost), pracují samostatně, ale také ve skupině, kombinují se jednodušší aktivity s náročnějšími. Program je vhodný pro děti od 4. Během školního roku děti absolvují všech 10 lekcí.

Vzdělávací projekt „Pražánek“

Smyslem tohoto projektu je vést děti k poznání místa, ve kterém žijí. Poznat Prahu v jejím kulturním a historickém dědictví. Poznat krásy hlavního města, ale zároveň si uvědomit nebezpečí hlavního města. Vycházet i z možnosti snadného cestování po Praze. Plán akcí je promyšlen tak, aby se střídaly kulturní aktivity, historické procházky, ale i polytechnické vzdělávání ve městě Říčany. Tento projekt je zaměřen na rozvoj kompetencí předškolních dětí a je výraznou podporou pro naplnění vzdělávacích záměrů z integrovaných bloků s názvem Cesta k našim tradicím. Tento projekt je v souladu s RVP PV, Školním vzdělávacím programem pro PV a třídním vzdělávacím programem.

7. Autoevaluace

Autoevaluace mateřské školy je systematický, pravidelný a komplexní proces, který poskytuje škole zpětnou vazbu k hodnocení vlastní činnosti a slouží jako východisko pro její další rozvoj.

7.1. Oblasti autoevaluace

• Soulad RVP PV, ŠVP PV a TVP PV

• Podmínky vzdělávání

• Průběh vzdělávání (strategie, diagnostika, individualizace)

• Výsledky vzdělávání (diagnostika dítěte, rozvoj dětí ve vzdělávacích oblastech a klíčových kompetencích)

• Hodnocení práce učitelky (sebereflexe)

• Řízení školy

• Spolupráce s rodiči a jinými partnery

7.2. Cíle autoevaluace

Cílem evaluace je ověřovat správnost, efektivnost a kvalitu všech realizovaných činností, včetně vzdělávacích podmínek a vybavení, hledat silné i slabé stránky, nové metody, způsoby a prostředky, které povedou ke zkvalitňování další práce a image školy. Do evaluace jsou zapojováni všichni zaměstnanci školy, rodiče i děti samotné. Všichni zúčastnění se podílejí na hodnocení svými úhly pohledu – vytvářejí zpětnou vazbu jako odrazový můstek pro další náměty ke zkvalitnění práce školy

7.3. Kritéria autoevaluace

Pro každou oblast autoevaluace si škola stanoví konkrétní kritéria odpovídající cílům a očekávaným výsledkům. Kritéria jsou specifické ukazatele pro sledování naplňování cílů Ukazatele zahrnují pozorování, dotazníky, evaluační nástroje, výstupy z portfolií atd.

7.4. Metody a nástroje autoevaluace

Autoevaluace probíhá pomocí několika na sobě nezávislých, ale vzájemně se doplňujících nástrojů:

- Pedagogická diagnostika – dokumentována v individuálních portfoliích dětí a využívána k plánování vzdělávací nabídky. V případě potřeby probíhá i cílená diagnostika dětí se SVP či s OŠD. Testy školní zralosti.

- Systematické pedagogické pozorování – hlavní nástroj pro sledování pokroku dětí ve vzdělávání. Pedagogové své poznatky sdílejí v rámci pedagogických rad a třídních reflexí. Výstupy jsou zapisovány do individuálních portfolií.

- Evaluační rozhovory a konzultace – probíhají jak s rodiči (např. individuální schůzky), tak mezi pedagogy. Zaměřují se na sdílení zkušeností, zpětnou vazbu a plánování podpory dítěte.

- Hospitační činnost vedení školy – zaměřená nejen na kvalitu vzdělávací nabídky, ale i na komunikaci s dětmi, podporu individualizace a respektující přístup.

- Autoevaluační dotazníky pro pedagogický tým – jednou ročně každý pedagog vyplňuje strukturovaný dotazník, který slouží k sebereflexi, reflexi fungování týmu i vedení školy. Vyplněné dotazníky předávají učitelé ředitelce, která na jejich základě zpracovává opatření vedoucí ke zlepšení pracovního klimatu a profesního rozvoje. - Zpětná vazba od rodičů – sbírána například prostřednictvím jednoduchých dotazníků, elektronických formulářů nebo rozhovorů. Slouží k vyhodnocení spolupráce, informovanosti a celkového klimatu školy.

- Společné týmové reflexe – pravidelně zařazované na pedagogických radách nebo metodických setkáních. Slouží k vyhodnocení naplňování cílů ŠVP a plánování dalšího rozvoje.

7.5. Termíny a frekvence autoevaluace, odpovědnost pedagogů a dalších pracovníků

1, školní vzdělávací program	frekvence	zodpovídá
Soulad ŠVP PV, RVP PV	1 x ročně – srpen – ped. rada	Ředitelka, ped. rada
ŠVP PV - aktualizace	1 x ročně - červen Diskuse, ped. rady	Ředitelka, ped. rada
TVP PV -evaluace IB, témat	Po skončení - písemně	učitelky
2, podmínky vzdělávání
Hodnotící dotazník č. 5	1 x ročně - červen	Učitelky, ředitelka
3, průběh vzdělávání
Hodnotící dotazník č. 7	1 x ročně - červen	Učitelky, ředitelka
Hodnotící dotazník č. 7	Témata jednotlivých IB- pravidelně	Učitelky, ředitelka
4, výsledky vzdělávání
Diagnostika dětí	3 x ročně – písemně – i častěji	Učitelky, ředitelka, zástupkyně
	Testy školní zralosti – 1 x ročně	Učitelky, PPP
	Pozorování, rozhovory - průběžně	učitelky
Individuální pokroky dětí	Denně - pozorování	učitelky
5, Hodnocení práce učitelky
Dotazník č. 3	1 x ročně - červen	Učitelky, ředitelka
Kvalita ped. práce	2 x ročně – hospitace Mot. Rozhovory, konzultace, náslechy	Učitelky, ředitelka, zástupkyně
Pedagogický proces	Po ukončeném tématu	Učitelky, ředitelka
6, Řízení školy
Dotazník č. 1 a 4	1 x ročně - červen	Ped. tým, řed., zástupkyně
DVPP dotazník č. 6	1 x ročně - červen	Ped. tým, řed., zástupkyně
Nepedagogičtí pracovníci	Konzultace, rozhovory, pozorování, kontroly	Ředitelka, zástupkyně, hospodářka ŠJ
Ekonomické podmínky	4 x ročně Plány rozbory, výkazy	Ředitelka, účetní
7, spolupráce
rodiče	Adaptace -počátek roku - dotazníky, rozhovory	Učitelky, ředitelka
	Seznamovací schůzky, třídní schůzky, neformální setkávání, akce - průběžně	Ped. tým, řed., zástupkyně
	1 x ročně – červen Hodnocení školy, dotazníky	rodiče
S jinými partnery a organizacemi	Projekty, plány, fotodokumentace - Web, kronika, fotoarchiv	Pověřená učitelka, ředitelka

PDF verze ke stažení:
https://www.msopletalova.cz/images/phocadownload/Maki/Opr.SKOLNI%20VZDELAVACI%20PROGRAM%202026.pdf

Školní řád

4. Povinnosti dětí – postupně se učí dodržovat tato pravidla :

XIII.- 1. Péče o zdraví a bezpečnost dětí

Péče o majetek dětí a mateřské školy

Čísla účtů

Mateřská škola OpletalovaOpletalova 925/14, Praha 1, 110 00Tato e-mailová adresa je chráněna před spamboty. Pro její zobrazení musíte mít povolen Javascript.tel.: 702 281 180IČO: 63832909_______________________________________________________________________________

Informace k platbám od 1.9.2026

Školné

ČÍSLO ÚČTU: 123 – 757 633 0207/ 0100

Stravné

ČÍSLO ÚČTU: 123 – 757 661 0217/ 0100Prosíme rodiče, aby nezaměňovali čísla účtů a platby hradili včas– vznikají tak nedorozumění a zvyšují se náklady za vedení účtu MŠ. Děkujeme za spolupráci

GDPR Směrnice

Školní prázdniny a další významná data

Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání 2026

1. Identifikační údaje o škole

1.1. Název ŠVP

1.2. Údaje o škole

1.3. Zřizovatel

2. Charakteristika školy

2.1. Základní údaje

2.2. Kapacita školy

2.3. Specifika jednotlivých tříd

3. Pedagogický tým školy

3.1. Ředitel jako lídr mateřské školy

3.2. Učitel jako průvodce vzdělávání dětí

3.3. Asistent pedagoga jako partner učitele

4. Podmínky a organizace předškolního vzdělávání

4.1. Psychosociální podmínky

4.2. Spolupráce s rodiči

4.3. Organizace

Režim dne

4.4. Životospráva

4.5. Věcné podmínky

5. Charakteristika vzdělávacího programu

5.1. Vize a cíle vzdělávacího programu

Filozofie školy

Vzdělávací cíle

5.2. Vzdělávací strategie, rozvoj klíčových kompetencí a gramotností

Vzdělávací strategie

Rozvoj gramotností:

5.3. Nastavení procesu pedagogického diagnostikování

5.4. Zajištění individualizace vzdělávání na základě jejich potřeb, možností a zájmů

6. Vzdělávací obsah

6.1. Vzdělávací obsah školního vzdělávacího programu

6.1.1. Cesta k sobě a druhým – aneb společné putování

6.1.2. Cesta k poznávání přírody – aneb cestou necestou

6.1.3. Cesta k poznávání světa – aneb z Prahy do celého světa

6.1.4. Cesta k našim tradicím – aneb Kořeny malého Pražana

6.2. Projekty a programy

7. Autoevaluace

7.1. Oblasti autoevaluace

7.2. Cíle autoevaluace

7.3. Kritéria autoevaluace

7.4. Metody a nástroje autoevaluace

Naši partneři

Kontakt

Přihlášení

Mateřská škola Opletalova
Opletalova 925/14, Praha 1, 110 00
Tato e-mailová adresa je chráněna před spamboty. Pro její zobrazení musíte mít povolen Javascript.
tel.: 702 281 180
IČO: 63832909
_______________________________________________________________________________

ČÍSLO ÚČTU: 123 – 757 661 0217/ 0100

Prosíme rodiče, aby nezaměňovali čísla účtů a platby hradili včas
– vznikají tak nedorozumění a zvyšují se náklady za vedení účtu MŠ.

Děkujeme za spolupráci